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早期音樂教育能促進幼兒語言能力的發展

早期音樂教育能促進幼兒語言能力的發展 　　幼兒在在學習唱歌跳舞時，都會涉及到歌詞。無論是老師在幼兒園教唱歌。音樂不但能鍛煉他們的記憶力和感受力，對他們的語言、邏輯能力的訓練也有很大的幫助。還是家長在家教唱，在教的過程中，能有效地幫助孩子矯正錯誤的發音，更好地掌握對語言聽說的能力，理解能力。有效地促進了幼兒語言能力的發展。 　早期音樂教育能培養幼兒對音樂的興趣，促進幼兒創造能力的發展 　　我們的寶寶無論是在學校或是在家里，當你放了一首歌的時候，它就會隨著音樂做各種動作，即興創造。這些都是寶寶們以往積累的，語言、動作、節奏、律動、舞蹈等，對自己感知過的事物，來進行的創造性的重組來表達的自己。

學音樂的孩子不會學壞?

學音樂的孩子不會學壞　 教育界有句名言，就是”學音樂的孩子不會學壞”。這是為什么呢？因為音樂學習的就是理性思考與感性思維，必須首先控制住自己才能控制住音樂。在學習音樂的同時就等同于在學習、感受美、實踐美，一個美的環境對于陶冶一個人的心靈和性情無非是的良藥了。學習音樂的孩子花力氣來學習的便是如何控制自己控制音樂。用理性去思考，學會控制自己的情緒。而更重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能，使得孩子在學習音樂的同時在學習美、感受美、還在實踐美。一個美的環境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的。

為什么學習音樂的人普遍更有氣質更有品位?

提高氣質與生活品味 在社會上，對于學習音樂的人常用有氣質有品位來評價，因為音樂也是一門藝術，但藝術源于生活卻又高于生活。他是現實生活種的精華所在，提升自己對審美和藝術的鑒賞能力，很顯著的表現在日常生活當中。后兩個是外部因素，它們和運動者的音樂知識、個人喜好的風格有關。所以經常可以看見一些學習藝術的朋友，特別是音樂這塊的朋友，身上經常散發出的氣質。在生活的種種方面，常常能展現出獨特的藝術品味與價值。所以學習音樂的朋友，生活質量遠遠超過一般人。在所有的藝術形式里，音樂是帶來氣質與品味的，音樂是從內心深處喚醒人們的氣質與靈感，使人們對世界對人生有深刻的感受與體會，通過這些大家便不難理解為什么學習音樂的人普遍更有氣質更有品位。

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。專業學習音樂的朋友都知道，樂理是他們必修的一節課，但對于平常上興趣班的朋友和孩子來說，他們就會忽略這一點，從而不在乎樂理的重要性。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。音樂教育可促進學生綜合素質的提高在心理健康教育工作中我們經常可以發現一些具有表達障礙和存在心理困擾的青少年，他們的共同特點是自我表達障礙和自我評價低下，不能夠正確地接受自己，同時無法成功地與外部世界建立正確的聯系，因而表現出人際關系適應障礙。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。