山西流量計(jì)標(biāo)定實(shí)驗(yàn)臺公司誠信企業(yè)「萬學(xué)科教儀器」

這個(gè)行業(yè)組成群體主要是企業(yè),行業(yè)發(fā)展體現(xiàn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的共性。對于我們企業(yè)來說，在發(fā)展中求變化才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，原來設(shè)備的改進(jìn)、新產(chǎn)品的研發(fā)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以來,我國教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)的發(fā)展過程無不與教育和社會的發(fā) 展過程相關(guān)聯(lián).改革開放20多年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在行業(yè)管理過程中,公司注重對企業(yè)基礎(chǔ)管理工作的指導(dǎo)和檢查,特別注重加強(qiáng)企業(yè)的質(zhì)量管理意識。行業(yè)已經(jīng)逐步建立起以質(zhì)量管理為中心的管理體系,把質(zhì)量意識貫穿于企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、售后服務(wù)全過程,以教育教學(xué)為目的。

對流體微元的作用力，主要有表面力和體積力，表面力和體積力分別是力在單位面積和單位體積上的量度，因此它們有界。由于我們在建立流體力學(xué)基本方程組的時(shí)候考慮的是尺寸很小的流體微元，因此流體微團(tuán)表面所受的力是尺寸的二階小量，體積力是尺寸的三階小量，故當(dāng)體積很小時(shí)，可以忽略體積力的作用。認(rèn)為流體微團(tuán)只是受到表面力（表面應(yīng)力）的作用。非各向同性的流體中，流體微團(tuán)位置不同，表面法向不同，所受的應(yīng)力是不同的，應(yīng)力是由一個(gè)二階張量和曲面法向的內(nèi)積來描述的，二階應(yīng)力張量只有三個(gè)量是獨(dú)立的，因此，只要知道某點(diǎn)三個(gè)不同面上的應(yīng)力，就可確定這個(gè)點(diǎn)的應(yīng)力分布情況。

流體力學(xué)既包含自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論，又涉及工程技術(shù)科學(xué)方面的應(yīng)用。以上主要是從研究對象的角度來說明流體力學(xué)的內(nèi)容和分支。此外，如從流體作用力的角度，則可分為流體靜力學(xué)、流體運(yùn)動學(xué)和流體動力學(xué)；從對不同“力學(xué)模型”的研究來分，則有理想流體動力學(xué)、粘性流體動力學(xué)、不可壓縮流體動力學(xué)、可壓縮流體動力學(xué)和非牛頓流體力學(xué)等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，從基本技能開始，逐步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合能力、研究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高學(xué)生的動手能力。教育教學(xué)改革發(fā)展較迅速,而教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)行業(yè)的發(fā)展仍主要以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式為主,這已嚴(yán)重落后于教育和社會發(fā)展的需求。在實(shí)際生產(chǎn)中，許多過程都涉及到流體流動的內(nèi)部細(xì)節(jié)，尤其是流體的流動現(xiàn)象，故而了解流體的流動形態(tài)極其重要。