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  為高功能自閉癥學生所提出的建議

   當自閉兒進入到正常的班級情境時，挺好能使班級能夠引起他們的興趣，或者與他們的長處有關。例如，智力殘障的學生常被編入體育課之類的選修課程。對自閉學生來說，這種策略或許不能取得成功。這類班級的社交性質和結構的缺乏，會使他們難于在其中取得成功。如果將他們置于一個數學或者計算機之類的選修班級中，他們可能更加成功，這是他們的學業方面的長處、和強烈的興趣，并且是在結構化的情境中發生的。

      自閉癥是兒童的腦功能異常，引起自閉癥的原因現在還不清楚。 自閉癥兒童表現出很多感覺處理不良現象，在一定程度上感覺學習不足，但他們引起的問題遠遠超過一般的簡單觸覺。

　　他們的大腦能夠承受感覺信息，大部分可以學到，但是大腦解釋信息的方法非常相同(總是接受其中的一部分，其他部分完全拒絕)，因此，腦干的前庭系統存在很大的問題，過濾和篩選的方法非常相同。 只要能夠進入大腦皮層的信息比任何人都好(例如表現出數字的才能)，不加入部分的話，怎樣加強影響都沒有用。

   自閉癥沒有年齡差異，如果人們試圖搶奪這種東西，他們會做出強烈反應，因為他會害怕自己將無法繼續運動，因為他的大腦會停止合作。在繼續進行中斷的動作之前，他首先必須回到熟悉的環境，并且必須用手指觸摸家具或墻壁，否則他將很難引導自己的動作。如果自閉癥患者必須離開他用來管理標記的物體一段時間，這對于他選擇放置物體的位置很重要。為了能夠繼續使用此物體來滿足需要，將物體置于視線之外的做法是有風險的，他將陷入痛苦中。