墻體彩繪上門常用解決方案,就選擇極彩墻繪

       教師環境的壁畫布置還應激發幼兒發問、考慮的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使幼兒園墻體彩繪壁畫布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使小朋友們百看不厭，而且能不時發生觀念和問題，幼兒園墻體彩繪充分發揮藝術作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠發生變化的處于“半完成”狀態的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創作留有余地。它就好像是一塊為幼兒提供教育信息的小天地，把教育內容緊密的結合在藝術加工后墻飾之中，并能根據墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調整，增加其活動性和多功能性。如幼兒一起創作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉暖，逐漸增添內容。

     先觀察小草、柳樹發芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；幼兒園比較注重色彩的搭配，色彩是通過人的印象或者聯想來產生心理上的影響，好的色彩搭配可以讓環境達到的效果，所以人們通常會選擇顏色舒適的環境生活。然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直堅持積極的狀態。

      門肯曾說過這樣的一句話“文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產”，所以對一個學校來講氛圍是非常重要的。走進學校，人們往往能看見各種各樣的校園墻繪打造的校園文化墻，而這些校園文化墻就能營造出學校獨有的學習氛圍。那么校園墻繪是如何打造校園文化墻的呢？今天我們就來看看吧。在冬天墻體彩繪的制作要經過墻面處理、打底稿、配顏料、上色、后期維護等等幾個階段。

      說起墻繪，相信大家都不陌生吧。這種獨特的繪畫在很多年前就已經出現，只不過是因為現在被人們應用于墻面裝飾之中，而慢慢的引起了人們的關注。生活中我們常常能夠看到墻繪的影子，在家里，在街上和在學校里。走進學校，人們往往能看見各種各樣的校園墻繪打造的校園文化墻，而這些校園文化墻就能營造出學校獨有的學習氛圍。在學校里我們能夠看到的墻繪，人們稱之為校園墻繪，它同其他的墻繪不同，具有非常獨特的效果和作用。

      校園墻繪就是針對學校專門制成的一種墻繪，自然與其他的室內墻繪和街頭墻繪有很大的不同，其墻繪的題材定要與學校，與文化有關。比如在下圖中我們可以看到，這一條學校的走廊上就是以繪制和雕塑的方式刻畫了一面面墻繪。該條走廊名為成棟梁之才，從這個名字上就非常符合學校這個獨特的地方，而后面的墻繪中，選擇了各個國家的有名人士作為主體，也非常貼合走廊名稱。地理無論你是在課堂上教地理，還是你想讓學生潛移默化學習，地圖和背景都是很好的選擇。所以這個墻繪就成了一個校園文化墻，它主要宣傳的就是要學生們向棟梁們學習，爭取成為國之棟梁的目的。

為提升校園環境，創設雅致而富有教育意義的校園文化，近日，市油田藝術中學組織相關美術教師開展“手繪美麗圍墻創建文明校園”主題墻景美化活動，為該校校園文化建設添“新彩”。　4月20日，該校組織學校美術老師召開籌備會議，討論設計方案，準備相關素材和繪畫材料，做好分工，在此基礎上啟動圍墻繪畫活動。在接下來幾天的時間里，該校美術老師們拿起畫筆，分工協作，相互配合，在墻上畫了起來。經過幾天的努力，不少“大作”已經完成，愛國、勤學奮進、體育、環保、尊師重教、尊老愛幼等元素的墻繪，鮮活地出現在校園操場。廣大師生一走進校園就能看到這一道道美麗的風景。該校美術專業部主任孫德彬介紹，墻繪既能傳遞文化知識，又能美化校園，此次活動將共繪制200平方米墻繪。該校美術專業部主任孫德彬介紹，墻繪既能傳遞文化知識，又能美化校園，此次活動將共繪制200平方米墻繪。除了新操場外，還要在校園其他的圍墻上繪制。選擇手繪墻景，提升校園文明程度，多維度加強墻面文化建設，以新面貌迎接全體學生返校復學。