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發布時間:2021-04-10 15:17  
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而彈奏古典時期海頓、莫扎特的作品時,個人感情應稍微收斂,觸鍵以清新細膩為主,音樂充溢著健康、明快、幽默、熱情和樂觀的氣氛;音樂語言通俗易懂,樸素親切,不乏深邃的感情,力求營造一種彬彬有禮又不張揚的整體效果就十分符合人們對古典音樂的欣賞習慣。正像莫扎特1781年9月給他父親的信中所說:“因為感情——無論是否激烈——永遠不可以令人厭惡的方式表現,所以即使在驚心動魄的場面中,音樂也永遠不能引起耳朵的反感,而仍應當令人入迷,換句話說,要始終成為音樂。因而,不僅是教師,每位家長也應該了解到這一點,以期在輔導孩子練琴的過程中,抓住重點,收到良好的寓教于樂之效果。”這就是莫扎特的音樂。
問題:陪練到底應該教孩子什么?
快樂法則:教給孩子學琴的方法教會孩子學習的方法是為重要的。
識譜是重中之重,這個問題解決了,再加上一些彈奏技巧就可以稱為演奏了。
很多家長經常問孩子:“記住老師講的內容沒有,清不清楚?”事實上,當時孩子可能明白了,但人的記憶力是需要不斷重復來加深的,在學琴過程中,教會孩子預習和復習的重要性,學新課前,簡單預習一下;學完新課后,很快進行復習。加深印象。日本中部鋼琴調律學校理事廠巖田光義先生在接受采訪時說,現在中古琴的銷售是新琴的幾倍,它占整個日本銷售市場的很大比例,對日本現行鋼琴生產形成沖擊,并大有增長之勢。“陪練是為了不用陪”,想要有這一天,媽媽就必須要有好的方法和心態。
準則:好老師正確的彈琴理念。
“彈琴理念?把琴彈響了,把譜子dan熟了,考級的時候過了不就可以了嗎?” 這是大部分人對孩子的要求,正也是琴童和家長們的悲哀。我認識的有些孩子里,九級已經考完了,技巧和熟練程度都沒什么問題,可彈出來的音樂很干癟,一點不吸引人,也就是平常所說的“沒樂感”,孩子只是單純在彈樂譜而不是在演奏音樂。復調性是巴洛克鋼琴音樂的重要特點,盡管每位作曲家復調性的程度不同,但不論演奏巴洛克時期哪一位作曲家的作品,嚴格的復調訓練都是基礎的基礎。問題出在誰身上?當然是老師----老師就從來沒教過孩子怎樣用心去感受音樂,怎樣把音樂和自身溶為一體,孩子的指頭只是在機械的運動,為考級而考級。
孩子感受不到音樂的魅力和快樂,就沒有了彈琴的動力,這也是很多孩子學了一兩年后就放棄的原因之一 。