青少年發(fā)育遲緩咨詢(xún)常用指南「心之初開(kāi)音」

青少年發(fā)育遲緩咨詢(xún)對(duì)兒童行為的要求不應(yīng)該用某一個(gè)所謂“正常”的、統(tǒng)一的標(biāo)尺或準(zhǔn)則去衡量。否則，多樣的天賦、多彩的個(gè)性和豐富的創(chuàng)造力將被壓抑，長(zhǎng)此以往，會(huì)損害了整個(gè)民族和人類(lèi)的創(chuàng)造力和未來(lái)發(fā)展動(dòng)力。武漢心之初開(kāi)音教育咨詢(xún)服務(wù)有限公司，簡(jiǎn)稱(chēng)“心之初開(kāi)音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專(zhuān)注于解決兒童言語(yǔ)問(wèn)題，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展能力評(píng)估、開(kāi)發(fā)及相關(guān)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。兒童言語(yǔ)問(wèn)題：不開(kāi)口說(shuō)話(huà)、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準(zhǔn)、表達(dá)不連貫等言語(yǔ)發(fā)展障礙。

青少年發(fā)育遲緩咨詢(xún)很多的家長(zhǎng)都很關(guān)注這樣一個(gè)問(wèn)題。兒童能上學(xué)嗎？能接受教育嗎？這是患者家屬的疑問(wèn)。是肯定的。下面我們簡(jiǎn)單地介紹一下。輕度患者一般都有社會(huì)交往障礙。但是只要癥狀不嚴(yán)重，輕度患者完全可以在普通學(xué)校就讀，在這樣的環(huán)境里，他可以與正常人交流，增強(qiáng)溝通能力，這比在特殊機(jī)構(gòu)受教育，更有利于他的。青少年發(fā)育遲緩咨詢(xún)我國(guó)就出臺(tái)政策，規(guī)定輕度兒童可隨班就讀。在國(guó)外，輕度患者就讀普通學(xué)校，被視為孩子不可剝奪的權(quán)利，學(xué)校無(wú)權(quán)拒絕。但我國(guó)的“隨班就讀”政策，缺少?gòu)?qiáng)制性，更缺少配套的制度保障，設(shè)立專(zhuān)門(mén)資金，對(duì)收兒童就讀的學(xué)校給予全力支持。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！青少年發(fā)育遲緩咨詢(xún)由于溝通上有困難，加上未能適應(yīng)轉(zhuǎn)變，患者較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為。例如他們會(huì)過(guò)分活躍、四處走動(dòng)、尖叫、跳躍或在心理、生理、環(huán)境、天氣等因素的影響下，感到特別煩悶或，以致有撞頭、扯頭發(fā)或咬手等自傷行為。