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校服，在當時由于導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，炫耀，于是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。學生統一穿校服，有利于培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。退貨原因是我市不少校園的女生認為：短袖衫袖口要垂到臂彎，衣服下擺則要包住臀部，褲子要比實踐長至少10厘米，要能留出卷邊的余地。

校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。每天早操期間，我會站在綜合樓三層，一邊活動筋骨，一邊欣賞跑操。

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文化批評家保羅·富塞爾在《品味制服》中寫到：制服是消費社會的一種“硬時尚”，即“帶有強制性和穩定性的時尚”。從1950年開始，中國先后流行過列寧裝、中山裝、工裝褲、花式布拉吉、藍灰綠色軍裝、海魂衫……盡管1980年偶爾會有學生穿白襯衣、軍裝的校服，但此間幾十年，中國的學生裝面目非常模糊。能夠稱得上擁有校服文化的時期出現在一個世紀之前——民國時期，立領、吸腰款式的學生裝常搭配皮鞋和西褲。林徽因和同學身穿校服合影的照片溫婉動人，代表了一個時代的國民氣質。就世界上大多數國家而言，男裝的校服一般為西服、襯衣和西褲，女裝的校服除著不同國家和不同的學校都有很大的變化。

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　深色的校服次下水一般都會有浮色，主要是布料染色后余下的沒被固定的染料，這是所有衣服都是無法防止的，只需不是大面積的或是特別嚴峻的一般都不歸于質量問題。這種浮色一般只需洗法正確，洗過幾回就會沒有。而褪色嚴不嚴峻和洗刷辦法有很大的聯系。有色衣料的染料大多易在水中溶化；能夠稱得上擁有校服文化的時期出現在一個世紀之前——民國時期，立領、吸腰款式的學生裝常搭配皮鞋和西褲。濕潤狀態下染料在陽光的效果下也易褪色；染料和纖維紋理結合得不行結實的，洗刷時也會褪色。所以，為使衣料不褪色，應注意洗刷時不要在熱水、肥皂水、堿水中長時刻浸泡，不要用洗衣板或毛刷搓刷。園服訂制價格