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發布時間:2020-09-07 07:29  
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刻板行為,自閉癥的孩子可能會有一些固執的小怪癖,這些小怪癖可以統稱為刻板行為。他們中的一些人對于物品的分類十分執著,對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。6、感覺統合訓練可使感覺統合失調兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。還有一些人在做一些事情時必須遵循固定的模式,往往表現在吃飯前后、睡覺前后,上廁所前后及出門前和剛回家時,會說固定的話,做固定的動作,這些都被稱做儀式性的行為。他們還可能會對親人或生人說固定的話,做固定的動作,不懂得應因人、因時、因地不同而有所變化。
我們可以與家長朋友算一個賬,我們的孩子每天在機構中的時間是多少,在家里的時間又是多少,孩子與老師在一起的時間長還是與家長在一起的時間長?答案是很清楚的。家長將一切希望寄托于老師或機構的想法是不可取的。家長每天都會有與教師交流的時間,在這個過程中,家長完全可以從教師那兒獲得很多訓練技巧,將這種技巧加以總結,完全可以解決自己孩子的問題。孩子每天大部分的時間都是與家長在一起,更多的是從家長處獲得知識。無論是好的行為還是不好的行為通常都與家長教育方式方法有關聯。
糾正自閉癥患者的行為方法:介入法:此策略之理論根據已在行為改變技術中提到,高頻率出現的行為往往能帶動低頻率出現的行為。由于前面已提過,這里不再贅述。現在自閉癥患者群體越來越多,長沙自閉癥學校老師為大家講解一下關于自閉癥患者的5種表現特征做分析:對外界的反應異常,“充耳不聞”、“視而不見”是自閉癥孩子常常會表現出來的特征。介入法有時要和環境控制相配合,如孩子愛撕紙,可以此做增強,但不可讓孩子隨地隨時都能拿到紙撕。區辨增強法:即讓孩子辨別那些行為是可以做或不被允釭滿A故家長說話的聲音、表情和動作宜明確。好在距離近時表達,以講求好的效果,好讓孩子區辨行為的對錯。如果能多稱贊增強好的行為,更具作用。