福州孩子不會說話服務至上 福州寬定康復中心

 患兒康復訓練的誤區

濫用嚇唬而不是強化。如何干預自閉癥1、培養孩子的情商情商即社會適應的綜合能力，孩子僅僅學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。例如: 一個的孩子很不愿意離開媽媽，他正在和老師!上一dui一輔導課，家長在旁聽，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，老師說: 因為你扔老師的教具，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開，馬上抓住媽媽并哭鬧說:“媽媽 不走”。這時家長說媽媽出去上廁所“。這個例子就說明了嚇唬和使用強化的區別，這樣不 僅不能讓孩子理解是非,而且會讓孩子產生不安全感。不利于孩子懂得什么是對的和錯的，久而久之孩子就越來越不聽話。

   如果孩子有下面這些癥狀，就可能是患上了

1、無法正常情感交流：患兒可能無法區分哪個是親人，哪個是陌生人，此外，他們在和人說話的時候也不看對方的臉，會回避別人的眼睛。不喜歡跟別人玩耍，喜歡自己一個人玩，這樣才覺得舒服，而且患兒也沒有什么同情心。

2、不能模仿：大多數孩子都喜歡模仿各種人的動作好、語言。通過模仿孩子們可以學會了很多語言、手勢和表情，但是患有的兒童就不會模仿。

3、多動不安：自閉的兒童總是坐不住，經常踮著腳尖走路，注意力很難集中。經常環顧四周，伸長脖子，舉止顯得很奇怪。

   提高孩子的注意力，可以 應用支撐點柱，保持零距離的位置非常容易，比如能夠讓孩子倚重或者蹲下的豆袋椅或枕頭芯，讓孩子斜躺的布沙發和椅子，讓孩子蹲下或站著玩要的飯桌或椅子。另外，兒童有類同的思維和愛好，他們之間有一種天然的吸引力，在群體中相處，有助于身心健康，避免性格孤僻。還能夠零距離進行休閑單機游戲和看看書活動，把書舉在孩子眼下，大人用手指著相片，眼睛和臉要靠近孩子的臉，隨時進行目光碰觸，讓孩子隨時能夠看到大人的面部心態，聽見大人的語言，并感受聲響的預期效果。

   不管多大的孩子，都有訓練價值，不能輕易地放棄希望；訓練一定要抓住要點，要在專業人士指導下科學進行，而且一定要堅持不懈。家里有孩子，父母一定要知道以下幾點：

1.的訓練多數需要伴隨終生。缺乏情感傾訴的能力，不能和他人建立較為親密的關系，很難和別人談話。很多家長會認為的干預訓練是階段性的，以為孩子在經半年、一年或兩年后就會康復，可以去上正常的學校。真實狀況是，并非像其他疾病一樣幾個療程就會痊愈，患者一旦被確診為，對其的干預將會是伴隨終生的。只是因為個體因素不一樣，在干預的強度上會有輕重之分，不是階段性的干預后就可以高枕無憂。

2.的訓練需隨時隨地進行。目前沒有單純針對孤獨癥語言障礙的評定技術，對語言功能的評定要融合在對孤獨癥的病變評定之中。很多家長沒有意識到干預訓練需隨時隨地進行，需要付出耐心與毅力。家長覺得只有在機構和學校中，面對老師時才是教育，領回家后就可以不用訓練，可以松懈下來，這種觀點是大錯特錯的！訓練孩子的好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來就開始訓練，不管是誰面對孩子，都要采取科學的方法來進行訓練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。