自閉傾向的表現(xiàn)高性價比的選擇,清語正韻

孩子可能有時嘴里含糊不清地發(fā)著音,又能有目的地使用詞語

孩子可能有時嘴里含糊不清地發(fā)著音，有時但又能有目的地使用詞語。他需要果汁時會說“果汁”，但是同時也會因為某種關聯(lián)毫無意義地說著“汽車”和“牛奶”。他有時會和你對話，而其他時間則完全不理你，自己咕噥著，這種行為是學習說話的自然階段。只要基本方向是在增加語言的目的性，那他就是在正確的語言學習的道路上。通過將孩子的所有詞語和行為相連接，可以幫孩子發(fā)展這個語言過程。

和她互動,與她對話,一定不能放棄使用語言!

如果孩子的行為和語言一樣雜亂無章，那就要引導她掌握基本的“給和拿”這樣的互動，讓她開始和完成肢體動作的溝通。在與孩子的互動中使用語言，不要簡化語言，而是試著教她一些名詞，給東西起名字或者讓孩子重復這些語句。和她互動，與她對話，一定不能放棄使用語言！你仍然可以教孩子那些與她的行為相關的東西的名稱，但不要期望孩子在掌握有目的的肢體語言之前，能夠有目的地說話。

無論是開關門,給汽車排隊,還是不停地來回轉(zhuǎn)頭,這些行為都是他

無論是開關門，給汽車排隊，還是不停地來回轉(zhuǎn)頭，這些行為都是他們在可怕世界中為自己創(chuàng)造的一個個安全可靠的島嶼。孩子有這樣的表現(xiàn)，或許也是因為他們不知道下一步該怎么辦，于是他們不停地重復同一個動作。還有一個原因是孩子可以從這樣的動作中獲得愉快的感覺刺激。很多孩子通過利用不同的關系和互動，獲得不同類型的感覺享受。無法和他人建立親密關系、進行溝通交流的孩子，可能會更加依賴自我身體的感覺。