安徽幼兒園校園文化建設(shè)多重優(yōu)惠“本信息長期有效”

校園文化建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證

  學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，校園文化建設(shè)不僅能陶冶師生情操，規(guī)范師生行為，指導(dǎo)學(xué)校各方面工作，而且能夠激發(fā)師生使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力和群體意識，更能調(diào)動師生工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時，還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。為了適應(yīng)參觀者的多樣性，各種多媒體形式，如影像資料、場景重現(xiàn)、先輩追憶等方式被廣泛采用。優(yōu)1秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的正能量，優(yōu)1秀的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動，而且可以使校園生活得到豐富及每個校園人的精神得以振奮和升華，促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，維護(hù)學(xué)校的長期穩(wěn)定，對提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生全1面發(fā)展具有重要的意義，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

學(xué)校文化可以分為三個層次：

個層次主要包括學(xué)校文化中的儀式、典禮、建筑環(huán)境、教育景點、符號、標(biāo)語等外顯成份。

第2個層次是學(xué)校存在的各種各樣的潛1規(guī)則、傳統(tǒng)、故事和傳說。

第3個層次包括學(xué)校組織成員共享的信念和價值。

從中給予我們啟發(fā)，學(xué)校文化是學(xué)校在發(fā)展過程中長期積淀的物質(zhì)文明和精神文明的成果，它包含著顯性部分和隱性部分，即學(xué)校全體成員具有的思想觀念、價值取向和行為方式，以及學(xué)校的人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。而真正起作用的是隱性的、潛移默化的精神價值。從事于學(xué)校文化建設(shè)實施的人要有思想，學(xué)校文化的選擇和運(yùn)作也要有思想。學(xué)校文化形成過程，需要學(xué)校全體成員為了共同的愿景一起努力的結(jié)果。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話”的系列活動,選用當(dāng)?shù)貧v史名人、學(xué)者或是向全校學(xué)生征集學(xué)生名言。在班級環(huán)境的設(shè)計過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計……學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。