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發布時間：2021-01-09 15:01
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這部分孩子的語言教學可以采用手勢語與言語聯合使用的方式。
語言訓練應把日常生活的場景作為主要的教學環境。做到隨時隨地、就地取材、反復練習，生活中學，生活中用，只是一些基礎技能要在課堂上。
語言是交流的工具。家長們在選擇每一個特殊的語言目標時，都應是為了適應孩子某種特別的交往需要。
自閉癥感覺統合訓練招生服務熱線。例如，首先交給他那些他將要使用的單詞句，以得到他想要的東西。對于每一個孩子來說首先選擇的單詞句都不一樣。這個孩子可能是“餅干”和“葡萄干”；另一個孩子可能是“出去”。每一個教學技巧要考慮到不同孩子的興趣。
例如，一些孩子喜歡唱歌，就用唱歌的形式把語言內容表達出來；有的孩子喜歡身體運動，那就在活動中去教他說話；有的孩子喜歡圖片，那圖片就是的語言訓練材料。
語言訓練的主要方法：①示范。②塑造。③強化。
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利用無意注意去發展有意注意
孤獨癥兒童的無意注意(沒有自覺目的的注意)好于有意注意(有自覺目的的注意)。
比如，他會長時間地專注于某項活動(如看旋轉的物體)或玩他自己的游戲，或者特別鐘情一件依戀物，但卻很難讓他有意識地去注意人或某件物品。
在教學中，我們可以利用兒童喜歡的物品(包括食品)，用條件交換的方式(如果服從，就可以得到喜愛的物品)去引導兒童注意學習目標。
在他注意力集中的瞬間發出指令，使他馬上注意學習目標(人、物、活動)。做出正確反應之后，立即給與獎勵。
上課開始，用他喜歡的物品去調整情緒。下課后，又把那些物品作正強化物獎勵給他。
對于理解力較好的孩子，則可以采取事先許諾的方式，告訴他，做好了事可以得到什么，去幫助他學會控制自己的注意力。
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