幼兒自閉癥訓(xùn)練招生常用指南

    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。



     美國(guó)協(xié)會(huì)(AAP)2020年更新的《孤獨(dú)癥指南》指出，有效的干預(yù)模式除需要具備早期、密集這兩大重要因素之外，同時(shí)還需要施以家庭干預(yù)，這進(jìn)一步說(shuō)明了家校共育的必要性。醫(yī)生在直播中強(qiáng)調(diào)，真正有效的康復(fù)效果需要機(jī)構(gòu)、家庭的共同努力和合理化分工合作。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。一方面，我們都知道孩子每周保證40小時(shí)的干預(yù)才能獲得有效的康復(fù)，僅靠機(jī)構(gòu)干預(yù)，孩子的密集干預(yù)時(shí)長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證的。


    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。

“世界孤獨(dú)癥日”是怎么回事？

世界孤獨(dú)癥日全稱為“世界孤獨(dú)癥意識(shí)日”（World Autism Awareness Day）。

2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，旨在提高人們對(duì)孤獨(dú)癥相關(guān)研究與診斷以及孤獨(dú)癥患者的關(guān)注。

每年4月2日，聯(lián)合國(guó)會(huì)發(fā)布孤獨(dú)癥日宣傳主題，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)會(huì)發(fā)表講話，世界各地也會(huì)進(jìn)行各種宣傳倡導(dǎo)活動(dòng)。

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    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。

什么地方可以診斷孤獨(dú)癥？

一般來(lái)說(shuō)，各地兒童醫(yī)院、婦幼保健院、院中的及綜合醫(yī)院的可以診斷孤獨(dú)癥。

公認(rèn)的診斷機(jī)構(gòu)包括：北京大學(xué)第六醫(yī)院、中山大學(xué)第三醫(yī)院等。

3、目前有哪些方法已被證實(shí)對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育有效？

根據(jù)美國(guó)國(guó)家孤獨(dú)癥中心2009年公布的研究報(bào)告，目前有十一種方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明對(duì)孤獨(dú)癥孩子有效的。

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        江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。



       除了在學(xué)校里接受應(yīng)用行為分析等康復(fù)訓(xùn)練，劉一還發(fā)現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)。張建麗記得，孩子從小就喜歡變幻的圖像。電視里放天氣預(yù)報(bào)，他就站在電視前看，還會(huì)臨摹上面的圖標(biāo)。張建麗給他紙和筆，他就在上面信手畫各式各樣的圖案。在老家的特殊教育學(xué)校，也有老師和張建麗提過(guò)，孩子的畫畫得好。在上海，劉一終于有機(jī)會(huì)在學(xué)校里學(xué)畫畫。為了讓孩子學(xué)得更多，2013年，張建麗又把劉一送到了WABC無(wú)障礙藝途。幼兒自閉癥訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。