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發布時間:2021-06-14 05:19  
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一些孩子可能很排斥這樣的互動
一些孩子可能很排斥這樣的互動。他們將此視為一種干擾。不過事實上,孩子的這種排斥也是一種互動形式,因為他正是通過這樣的方式承認了你的存在。正是基于這種很不高興的認識,你才有機會和孩子建立更持久、更積極的互動關系。還有一些孩子不停地重復一個單詞、一個短句、一句歌詞,或者動畫片里的某些臺詞。這是另外一種形式的重復,你也可以用同樣的方式處理,對這些聲音作出干擾。如果孩子在說一個詞或重復一個聲音,你可以學著她重復,但是用不同的聲調或節奏。

導致孩子說話不清楚被家長忽視的一個原因
其實,導致孩子說話不清楚被家長忽視的一個原因就是語言環境問題。良好且單一的語言環境,有利于孩子的語言表達。首先,家長在孩子語言發育的敏感期,要跟孩子多說話多交流,家長的語速要緩慢、準確、清晰。孩子在10個月左右開始發音時,家長要使用一些大人的語言去和孩子進行溝通,不要使用疊詞,比如說吃飯飯,要直接說吃飯。
其次,要讓孩子有語言表達的欲望和需求。比如說在生活中,孩子的一個眼神或者是一個動作,家長就知道孩子是要喝水或者吃飯,家長也會作出相應的反應,把水杯或者飯菜拿到孩子面前,在這個過程中,孩子不需要說話需求就能獲得滿足,使孩子失去了語言表達能力。所以在生活中,家長要正確引導孩子多說話,而不是一味地過度輔助。

這樣的能力對所有孩子都同等重要,但它對特殊需要孩子來說更為關
這樣的能力對所有孩子都同等重要,但它對特殊需要孩子來說更為關鍵。部分孩子在2歲6個月時,都可以從單純的反應轉換到主動的思考。但是,特殊需要孩子,特別是具有多系統障礙和認知延緩的孩子,實現這種轉換的過程非常艱難,甚至被認為不具備這種能力。沒有父母、老師以及語言矯正師的支持,他們經常會繼續掌握新的知識、技能,但是無法發展在行動之前主動思考的情緒能力。結果就是孩子的興趣和詞匯量像一個4歲孩子,而行為卻像一個16個月大的孩子,無法控制自已。
