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（1）澄清或識別問題。通過討論和提問，學(xué)生識別問題，找到問題的癥結(jié)之所在，并清晰而明確地陳述問題。（2）針對問題提出假設(shè)，或者提出解決問題的想法或思路。（3）圍繞問題的解決，制定一個初步的研究計(jì)劃。一般來講，學(xué)生可以根據(jù)以下幾個問題來制訂研究計(jì)劃：“問題是什么？”“你對這個問題已經(jīng)了解多少？”“為了解決這個問題你還需要了解什么？”“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”當(dāng)然，這個研究計(jì)劃還會隨著后來新想法、新信息的出現(xiàn)，而加以適時調(diào)整與修訂。

終，你也沒有權(quán)利決定"學(xué)到什么程度"。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，考試的分?jǐn)?shù)就是學(xué)習(xí)程度和水平的代表，別人學(xué)習(xí)成績的高低就是衡量自己的惟一參數(shù)。為此，你不得不去多做幾遍不知來源于什么需要的習(xí)題，多答幾份不知來自什么地方的試卷。既然我們把學(xué)習(xí)的韁繩放給分?jǐn)?shù)去把握，那就只能失去對學(xué)習(xí)價(jià)值的選擇權(quán)。

課題實(shí)踐(5)《上海市內(nèi)交通堵塞原因的調(diào)查分析》。該課題實(shí)施過程，在一般調(diào)查的基礎(chǔ)上，曾對7l路、127種調(diào)查方法依然是獲取手原始資料、直接的方法，尤其是學(xué)生確定的課題中有許多是與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)關(guān)系密切的課題，往往沒有太多的現(xiàn)存的信息可供檢索，大量還需通過向社會作實(shí)際調(diào)查解決問題