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學(xué)得(Learning)是個(gè)有意識(shí)的過(guò)程

學(xué)得（Learning)是個(gè)有意識(shí)的過(guò)程，即通過(guò)課堂上教師的講授以及練習(xí)、記憶等活動(dòng)達(dá)到語(yǔ)言的掌握。“學(xué)得”的系統(tǒng)雖然在大腦左半球，但不一定在語(yǔ)言區(qū)。習(xí)得（Acquisition)是潛意識(shí)的過(guò)程，是注意意義的自然交際的結(jié)果，兒童習(xí)得母語(yǔ)就是這樣的過(guò)程。“習(xí)得”的系統(tǒng)在大腦左半球的語(yǔ)言區(qū)。只有“習(xí)得”才能直接促進(jìn)第二語(yǔ)言能力的發(fā)展，才能真正掌握一門語(yǔ)言。從兩者的比較來(lái)看，我們大部分成年人其實(shí)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已經(jīng)不再是習(xí)得的過(guò)程了，習(xí)得的年齡是在0-6歲間。

三歲前的孩子處在對(duì)語(yǔ)言全盤接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期

三歲前的孩子處在對(duì)語(yǔ)言全盤接受的語(yǔ)言學(xué)習(xí)期。這個(gè)時(shí)期無(wú)論給他們輸入哪一種語(yǔ)言，他們都會(huì)接受。而三歲以后的孩子，已經(jīng)建立了比較穩(wěn)固的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言（漢語(yǔ)）。而且自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在接受一門新的語(yǔ)言時(shí)由于不能很快理解，常常表現(xiàn)出排斥，經(jīng)常不得不借由中文進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們主張?jiān)谌龤q前進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，甚至跟中文同步輸入進(jìn)行啟蒙。當(dāng)然，再大一些的孩子我們也可以通過(guò)以下方式循序漸進(jìn)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的直接輸入。

家長(zhǎng)可以和孩子玩一些英語(yǔ)類的游戲,游戲的氛圍都是比較輕松活躍

家長(zhǎng)可以和孩子玩一些英語(yǔ)類的游戲，游戲的氛圍都是比較輕松活躍的。家長(zhǎng)只要把一些英語(yǔ)知識(shí)融入到游戲中，幼兒在輕松的游戲氛圍中，可以加深對(duì)知識(shí)的記憶。一位心理學(xué)研究者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人的記憶能力可以在放松的氛圍中提高。一個(gè)好的英語(yǔ)繪本對(duì)孩子的英語(yǔ)教育有著非常重要的作用。孩子不僅可以通過(guò)繪本學(xué)到豐富和有趣的知識(shí)，還能夠達(dá)到啟迪心靈、英語(yǔ)啟蒙、激發(fā)創(chuàng)造力的作用，將是他們一生的財(cái)富和幸福的基礎(chǔ)。