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有些人把是否看懂當成學習的標準

有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材的目標。請你的伙伴說中文，你立刻脫口而出英文;說英文，你立刻脫口而出中文。通過中英文自由轉換幫助背誦，效果特別好!與此同時還可以快速提高你的口譯能力。

學英語是一個漫長的過程,走走停停便難有成就

學英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在 燒到90度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費 精力又費能源，后還很難喝到開水。學英語要一鼓作氣。天天堅持， 在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成性記憶。“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包 待明年。”總有一些理由不學習，這樣下去，我們的英語之樹永遠長不 大。

兒童英語啟蒙的目標,不是讓孩子早背幾個單詞、多學幾首兒歌

學：通過有意識的研究和訓練來掌握知識；習：通過大量的接觸，潛移默化的掌握知識。家庭英語啟蒙，要發揮兒童的習得優勢，摒棄家長“教學”的欲望。違背了這一點，那就等于把培訓機構搬到了家里，讓孩子痛苦的英語課堂，從每周一次，變成了每天一次。兒童英語啟蒙的目標，不是讓孩子早背幾個單詞、多學幾首兒歌！更不是很多家長一廂情愿的“接觸英語、培養興趣”。兒童英語啟蒙的目標，是讓孩子把英語作為第二語言，自如交流！

兒童英語學習的階段:可以在3歲左右進入啟蒙階段

兒童英語學習的階段：可以在3歲左右進入啟蒙階段，在這階段，家長要為孩子創造一個良好的英語學習環境，主要讓孩子多聽英語。比如聽些英語童謠，利用卡片、實物等道具和孩子一起學習簡單詞匯。這個階段是建立英語讀音和實物具象之間的聯系，建立英語思維，不斷擴充聽力詞匯量。不要求孩子馬上輸出，只是讓孩子多接觸，多聽，度過一段沉默期后，孩子自然會開口簡單輸出。