南開大學(xué)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)值得信賴 匠心行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

MBA培訓(xùn)是參加線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)

MBA培訓(xùn)是參加線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn) MBA線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)的區(qū)別？

隨著在線教育的火爆增長趨勢(shì)，很多MBA學(xué)生選擇在線上參加培訓(xùn)，記得當(dāng)年考研的時(shí)候，都是報(bào)某些培訓(xùn)班，然后大家集中到一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，在學(xué)校的大教室看電視上老師講課，那時(shí)候炎炎夏日，人可真多呀，熱的不行。MBA是什么工商管理碩士（MBA）是一種專業(yè)碩士，與一般碩士研究生有所不同?，F(xiàn)在在線教育讓大家不必再去教室上課，而是可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，很多MBA線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)到線上。

美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和教學(xué)水平上的諸多弱點(diǎn)

需求的驟增，終暴露了美國的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和教學(xué)水平上的諸多弱點(diǎn)。1958年，卡耐基會(huì)和福特會(huì)各自的綜合研究報(bào)告，不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)學(xué)生的定量分析能力，并基本形成了后來影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。學(xué)習(xí)方式不同：一般全日制研究生要求在學(xué)校學(xué)習(xí)，而MBA上課方式比較靈活可以在節(jié)假日上課4。這之后的六七十年代，美國管理教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA數(shù)量達(dá)到授予碩士總數(shù)的20%以上。MBA教育的春天終于來到。

什么心態(tài)來學(xué)習(xí)MBA

“MBA抱著什么態(tài)度來學(xué)習(xí)很重要，是投資的態(tài)度還是投機(jī)態(tài)度對(duì)MBA來說是很不一樣的，對(duì)于商學(xué)院而言也是如此。曾幾何時(shí)，MBA與“金領(lǐng)”被認(rèn)定為同義語，考上MBA就等于預(yù)訂了令人仰慕的管理職位和高薪，在中國被概括為“MBA=高薪 升職”。這之后的六七十年代，美國管理教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國每年授予的MBA數(shù)量達(dá)到授予碩士總數(shù)的20%以上。在這種社會(huì)普遍心理的支配下，很多人把報(bào)考MBA當(dāng)做一種對(duì)人生的注，希冀通過MBA“一跳龍門”。

一些縣(區(qū))(一些目前已經(jīng)擔(dān)任廳級(jí)干部多年)

一些縣（區(qū)）（一些目前已經(jīng)擔(dān)任廳級(jí)干部多年）曾經(jīng)深有體會(huì)地對(duì)我說，以前去企業(yè)調(diào)研，云里霧里，不知道企業(yè)到底是什么樣的企業(yè)？好在哪里？為什么？有沒有問題？真正的困難在哪里？關(guān)鍵的東西還是回避的?，F(xiàn)在一到企業(yè)，就可以單刀直入，少則幾分鐘，問上幾個(gè)問題，就對(duì)企業(yè)的情況立馬心中有數(shù)了，而且不離十。由此，碰到每次上課，如果是自己安排的會(huì)議，盡可能提前安排，不是自己安排的會(huì)議，盡可能讓相關(guān)人員去。這個(gè)課程對(duì)我們政府的經(jīng)濟(jì)管理工作也是非常重要的，經(jīng)濟(jì)工作是我們的基本抓手，也是需要戰(zhàn)略、人才、財(cái)務(wù)投資問題、電子商務(wù)及信息化問題及市場問題等等。從自身角度，要把國家的錢用好，也很不容易。這一的設(shè)立，是為了滿足當(dāng)時(shí)美國人“擴(kuò)大物質(zhì)的生產(chǎn)和分配”的需要，以及保障其所提倡的“科學(xué)管理”的運(yùn)行。