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聰明的家長(zhǎng)這樣跟孩子聊天

不要否定，只要同理

　　中國(guó)家長(zhǎng)總有一種“大家長(zhǎng)主義”情結(jié)，跟孩子聊天，很容易隨口否定對(duì)方的感受和看法。比如當(dāng)孩子說(shuō)“數(shù)學(xué)課特別無(wú)聊”時(shí)，父母可能會(huì)接著說(shuō)“數(shù) 學(xué)課不無(wú)聊啊!對(duì)你今后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)都有幫助。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕呢!”但這么一說(shuō)，話題往往就卡殼了，孩子要么會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，大家吵起來(lái)， 要么會(huì)悻悻地回屋，以后也不太愿意和家長(zhǎng)對(duì)話了。比較好的回答是：“媽媽上學(xué)時(shí)也不太喜歡數(shù)學(xué)，但后來(lái)發(fā)生的一件事，讓媽媽愛(ài)上了數(shù)學(xué)呢。”然后家長(zhǎng)就可 以講一個(gè)故事，讓孩子感同身受。用中立的語(yǔ)調(diào)、換位思考孩子的感受，才能了解孩子更多的想法、需求，進(jìn)而幫他走出困境。

     學(xué)習(xí)方法啟迪：當(dāng)孩子問(wèn)的一些問(wèn)題超出我們的知識(shí)范圍時(shí)，我們不要草率、敷衍孩子的問(wèn)題，認(rèn)為隨便糊弄告訴他們一個(gè)答l案就行了。這樣雖然可以將孩子蒙過(guò)去，但如果孩子發(fā) 現(xiàn)后肯定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)失去信任，而且會(huì)打擊他探索問(wèn)題的興趣。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)保持一種“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度，對(duì)于孩子提出的“為什么”無(wú)法解釋 時(shí)，告訴孩子可以通過(guò)其他方式和手段獲得答l案，可以和孩子一起查資料或咨詢相關(guān)專l家，這一尋找答l案的過(guò)程其實(shí)比結(jié)果更重要，會(huì)潛移默化地教給孩子一些重要 的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。     幼兒的科學(xué)教育不同于成人科學(xué)教育，是一種科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。這為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，如何滿足孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣呢？首先，要以豐富的情感激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。因此，當(dāng)孩子對(duì)你問(wèn)個(gè)不停時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，而應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)孩子探究點(diǎn)的高度熱情和關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子探究的興趣，否則，家長(zhǎng)極不耐煩，甚至責(zé)備孩子，則會(huì)扼殺孩子探索的熱情和求知的欲望。其次，材料和玩具是引發(fā)孩子探索的載體，因此，可以在家庭中種植一些易于觀察、生長(zhǎng)較快的植物或飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，或給孩子提供豐富的半成品操作材料，引發(fā)孩子探究的興趣。

從哪些方面挑選才能更好的給學(xué)生帶來(lái)助力：

課程培訓(xùn)體系

小學(xué)是屬于知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段如果有完善的課程培訓(xùn)體系，主要授課宗旨是將趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，讓學(xué)生從實(shí)踐中探尋知識(shí)，從小開(kāi)始受益熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著非常重大的影響。

課外運(yùn)動(dòng)器材

除了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，課外運(yùn)動(dòng)也是不可忽視的，學(xué)生需要成長(zhǎng)發(fā)育，在集體的課外運(yùn)動(dòng)中，能夠?qū)W習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)擁有強(qiáng)健的體魄才能有更多的精力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康地鍛煉身體，擁有更加舒適的課外活動(dòng)體驗(yàn)也是必可不少的。