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碗的選擇

防滑墊

1.使用有吸盤的碗或防滑墊：可以固定碗的位置。

2.較淺的碗：方便舀取碗中的食物。

3.有護欄或一邊高起的碗：方便舀取并防止食物掉落。

吸盤碗

02(二) 湯匙的選擇

淺平湯匙：可以用來喂半固體或固體食物，也適合用來訓練孩子雙唇抿的動作。

栗色淺口勺膠質湯匙或有膠套的湯匙：適合有咬合反射的孩子使用。

易握湯匙：加粗的握柄可以省力好握。有角度的湯匙﹙水平放入式湯匙﹚：湯匙面與握把成90度垂直彎曲，可幫助手部功能較差的孩子方便將食物送入口中。

可調式湯匙：可調整角度，適合缺乏抓握動作或控制不佳的孩子也可使用「塑膠用具套」幫孩子固定湯匙，方便訓練孩子自己進食。加重型湯匙：幫助手部的動作穩定，適合動作顫抖、穩定度差的孩子。

由于至今尚缺乏識別孤獨癥的生物學標志或標記物，所以很難用一些客觀的檢查數據來證明發現以及診斷孩子肯定是孤獨癥。所以選擇就是通過識別孩子的早期行為發育的偏離和相應技能的缺失來預測孩子是否存在孤獨癥的問題。

當然父母是孩子這些問題的早的發現者。父母在孩子成長的過程當中，對孩子的關注、關心還有細致的觀察都非常的重要。我們今天就來看看從以下幾個方面來看一下兒童孤獨癥早期的一些表現。

語言發育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現。語言運用能力的損害是早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發育延遲，這是早被父母所關注到的。

語言的障礙可以表現為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說，他會表現出來對語言理解的異常，言語表達，軀體語言等發育落后。

語言培訓學校咨詢訓練計劃的內容在不同階段需要包括不同的內容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠化地讓孩子獲益。 每個自閉癥孩子的情況都不同，需要訓練的內容也會有所側重，所以制定個性化訓練計劃是必要的。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來