滁州寄宿學校初中-值得信賴「合肥康橋」

寄宿制學校有一整套完整、科學的作息制度，每天安排有早讀、晚讀和晚自習，時間安排緊湊，利用率高。同時，寄宿制又為老師對學生進行系統的心理干預提供了可能，教師的德育姿態由于空間的極大延伸而變得更加從容。學校領導、班主任、任課老師、生活指導老師等從不同的時間、地點、層次、角度對學生的一言一行給予關注，發現不良傾向，及時給予矯正，從而形成了一個積極、健康、向上的校園氛圍。寄宿學校作息安排合理，對學生進行統一管理，無論是學習還是生活都安排的合理嚴謹。對于那些沉溺于手機的孩子來說，也有著很好的約束作用，養成孩子良好的生活習慣。

寄宿學校作息安排合理，對學生進行統一管理，無論是學習還是生活都安排的合理嚴謹。對于那些沉溺于手機的孩子來說，也有著很好的約束作用，養成孩子良好的生活習慣。學校的環境單純，人際關系簡單，還有十分豐富的課外活動，能夠讓孩子健康成長，快樂學習。尤其是在學習氛圍這一塊，是比較好的，避免一些性格比較敏感的學生，受到來自家庭或者是社會的影響，學生大部分時間在學校學習，很少有機會進入到某些社會不良場所，學生上網成癮等棘手問題，也可以得到有效控制。有利于增強孩子的群體意識與合作精神。在寄宿制學校里，孩子們在一起的時間很多，在共同的學習、生活中，孩子隨時都會遇到需要同伴之間協作才能解決的事情。一個班級就是一個集體，共同生活能使學生逐漸形成集體榮譽感。

寄宿制學校封閉式的管理在一定程度上迫使學生脫離以前的交際圈，進入一個新的生活圈，建立新的同伴關系，接受新的影響源的影響和熏陶，在一定程度上可以消除不良氣息生長的土壤。能夠減輕經濟負擔。非寄宿制學校，家長一般都會在晚上為孩子請家教老師或在上各種特長班，這在很大程度上加大了家庭的經濟負擔，而寄宿制學校則按24小時編排老師，一些成績有差距的學生，老師會在課余時間給予額外輔導，學生的特長班供學生選修。學生在校學習時間增多，就有更多的時間用來學一些自己感興趣的選修課，學生不僅沒有了家教的題海之苦，大量選修課、動手課和先進的硬件設施，更使他們開闊了眼界，擁有了與國際接軌的世界眼光。