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音樂教育可培養學生健康情操和人格

音樂教育可培養學生健康情操和人格 　　音樂教育的一個重要功能是在潛移默化中培育人們美好的情操和健全的人格。比如通過給學生欣賞電影《貝多芬傳》可以使學生了解貝多芬精神并從其音樂作品中獲得的品質，懂得“成功不是戰勝別人而是戰勝你自己”的道理，學會調控自己的情緒，戰勝學習或生活中遇到的困難。 　　在轉化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。而更重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能，使得孩子在學習音樂的同時在學習美、感受美、還在實踐美。根據學生不同年齡段的心理發展特點發揮音樂的直觀優勢，可以輕輕抓住學生的耳朵，觸動學生的心弦，引發一種情感漣漪和感情共鳴。“問題學生”往往容易產生自愧不如、喪失信心的自卑心理和膽怯行為，通過聆聽某些歌曲可以在一定程度上調整這些學生的消極心理。因此在心理健康教育中利用音樂教育加強學生的情緒調適是十分重要的的。

為什么要學樂理?有沒有學習樂理的必要?

那為什么要學樂理？有沒有學習樂理的必要？ 答案是：當然有必要，而且是必須學習樂理！ 專業學習音樂的朋友都知道，樂理是他們必修的一節課，但對于平常上興趣班的朋友和孩子來說，他們就會忽略這一點，從而不在乎樂理的重要性。 舉個例子來說：就好比你想讀書，必學先學會識字，樂理也是一個道理。而且樂理是要和你的音樂項目同時進行同時進步，兩條腿走路才不會摔倒，一步一個腳印踏實的向前走。在轉化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。

音樂對大腦的記憶力也有幫助,而且很大_健康頻道

力 音樂對大腦的記憶力也非常有幫助，而且很大。在美國的一所養老院里，醫護人員給患有老年癥的老人播放他們年輕時的流行歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發現獲得了美國科學家的高度重視，因此在老年癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。幫助兒童自己學習音樂 不了解如何創作和閱讀音樂，兒童就只能靠耳朵和記憶去學習，例如需要不停聆聽一段樂曲，直至自己可以彈奏。其實，從現實的角度來說，真正感受到音樂對記憶力的影響效果是非常明顯的，一首非常復雜的音樂，不看樂譜都能夠演奏出來，這就是對記憶力很好的一種鍛煉。平時，只要有些年頭的音樂人都可以不用樂譜演奏出幾十首甚至更多的音樂，專業的樂手更是不同。這樣的記憶力或許也就只有音樂才會存在吧。

　學習音樂對孩子的成長有很大好處，這一點已經被教育界和兒童心理學家普遍公認。無論是對孩子智力的開發，對手腦配合，對美的追求，還是對修養的提高，都有顯著的效果。

　　兒童學習音樂從心理學的角度講，學習樂器由于需要手、眼、耳及身體各部的相互協調配合，因此在音樂學習過程中就能夠促進兒童視覺、聽覺以及動作協調的發育，從而進一步促進在感知覺、記憶、思維、想象這些心理過程方面的良好發展；在氣質、能力、性格方面得到熏陶和塑造，從而使兒童能聰明健康地成長。音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學已經證實音樂對于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的。

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