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初中語文寫作指導——描寫訓練：重慶課外輔導培訓機構知識分享

描寫的種類與作用：人物描寫。

1.肖像描寫

    描寫外形——容貌、神情、姿態、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。

2.語言描寫

    要透露內心秘密并顯示個性特征。

3.行動描寫

    行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。

4.心理描寫

要注意下意識的心理如幻覺。

    還要注意借助外在事物的間接描寫。

環境描寫

    1.自然景物描寫，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節發展。

    2.社會環境描寫。反映社會生活特點的描寫。

（三）場面描寫

    對有中心人物活動的生活畫面的描寫。

（四）細節描寫

    對有典型意義的細枝末節的描寫，起著描繪人物性格、安排線索、推動故事發展的作用。細節延伸開來就是一篇微型小說。

    描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）。

重慶一對一個性化輔導的優勢

1：個性化學習定制

    一對一課外輔導的較大優勢是，老師可以根據孩子的實際情況進行個性化輔導。

每個學生的薄弱環節都不盡相同，因此有的放矢的學習十分重要。通過一對一課外輔導，讓老師更直觀的找到知識盲區并進行專項練習。

.2：便于掌握方法

    不同的學生，適宜匹配不同的學習方法。因此，一對一課外輔導可以讓學生更快的掌握相關方法。

與此同時，一對一課外輔導可以使孩子更加集中精神學習，從而提升效率。

3：時間靈活

    相對于班課而言，一對一課外輔導在時間上更靈活、更合理。同學們可以根據自己的實際情況和老師協商時間，極大的增強了課程合理性。

4：注重細節

    由于學校的大班教學，老師往往無法從細節上把控每個學生的情況。因此，很多學生在學習過程中容易出現各類問題。

淺談初中課外培訓的選擇

    應該說初中和小學的課外培訓還是有不少差異的。現在小學階段的家長，多多少少都能背口訣一樣的把小學階段的課外培訓機構報個遍，比如學奧數都知道要去學而思四季，學新概念要去昂立新東方等等。厲害一點的家長，不僅僅知道每個機構的不同班型，比如學而思分集訓隊，創新班，尖子班，四季分實驗班，還可以準確的知道每個班型的學習難度和進度，甚至還知道每個班型的哪個老師較好等等。

    一是因為初中和小學的校內學習強度是不一樣的。現在的小學校內階段，在一般情況下，大部分孩子是不會有學習壓力的，也就是說幾乎大部分孩子是可以輕松搞定校內學習的。在這種情況下，家長自然就會把注意力放到課外培訓上來。而初中則不同了，校內學習內容比較多，并不是大部分孩子就能輕松搞定的。所以進了初中，一件事是先要搞定校內學習，只有搞定校內學習的前提下，才有可能有精力到外面去加餐。講了直白點，有些初中作業量就不少，能夠每天順利完成學校布置的作業就不錯了，不可能再有時間和精力去搞課外。所以到了初中，牛外婆可能不需要再去了解那么多機構了，更多的可能是考慮如何幫助外孫先搞定校內作業了。（外婆與外婆之間交流的主題，小學階段可以是哪家課外培訓機構好，到了初中之后就會變成哪家校內作業多了。）

    第二、初中和小學不同之處在于，小學階段的升學環節是被課外培訓機構控制的，小學本身發揮的作用并不大。我們經常會聽到家長會說，哪個機構有推優通道，很少聽到家長會說，我們的小學會幫助學生升學。但是初中則不同了，初中的升學環節主要還是看學校，到了初三，學校本身就會對學生的升學有各種指導。因此，在缺少了升學光環的背景下，課外機構的受關注程度自然大大下降了。