杭州大腦開(kāi)發(fā)教育服務(wù)為先

        英國(guó)有一位小醫(yī)生，了500名水腦癥的兒童智力發(fā)展直到他們30歲。他發(fā)現(xiàn)只要損壞是漸進(jìn)式的，對(duì)智力都沒(méi)有很大的影響。這些孩子都能在社會(huì)上立足，自己養(yǎng)活自己，其中兩個(gè)孩子很特別，一個(gè)智商達(dá)到130，另一個(gè)畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)系。在解剖學(xué)上，兩只眼睛的左半部投射出去是右視野，右視野到左腦；兩只眼睛的右半部投射出去是左視野，左視野到右腦。并非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一只眼去啟發(fā)另一邊腦完全是無(wú)稽之談。但是直到現(xiàn)在還有人叫孩子用左手寫(xiě)字、蓋住右眼來(lái)啟發(fā)右腦，完全不了解大腦是個(gè)合作無(wú)間的腦，只要中間的橋——胼胝體沒(méi)有被剪斷，信息的交換就是快速無(wú)礙的。
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1提升孩子的自信心于集中專(zhuān)注力通過(guò)大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行全腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)、放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過(guò)3～6個(gè)月的訓(xùn)練，能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專(zhuān)注力方面的提高。

2提升孩子的記憶力人類(lèi)對(duì)圖像的記憶能力是文字記憶的100萬(wàn)倍，而對(duì)圖像的記憶更加深刻。全腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練可以有效右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的事情，右腦可以圖像的形式在大腦“屏幕”上再現(xiàn)。

無(wú)論大量的文字、數(shù)字或符號(hào)，都可用圖像的方式迅速記入腦海，同時(shí)進(jìn)行高速的計(jì)算。

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         雖然這些音樂(lè)幼兒不見(jiàn)得能完全聽(tīng)懂，但它們可以刺激孩子的大腦發(fā)育，從而提高智力。用音樂(lè)來(lái)刺激大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)大腦潛能，療愈孩子的身心，就是一種和學(xué)說(shuō)話學(xué)吃飯一樣重要、甚至是更重要的功課。

左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言、閱讀、計(jì)算；右腦負(fù)責(zé)音樂(lè)、情感。

        在我們的傳統(tǒng)教育里面，對(duì)左腦的訓(xùn)練和培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了右腦，右腦在工作生活中的利用率也低于左腦，很容易造成左右腦的功能失調(diào)。因而開(kāi)發(fā)右腦可以讓人產(chǎn)生更好的創(chuàng)造力、直覺(jué)、想象力和聯(lián)想力。

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情商好，處處受歡迎

       右腦主司情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能 讓家長(zhǎng)省心省身。孩子能動(dòng)性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯、讀書(shū)寫(xiě)字、收拾課業(yè)，不用家長(zhǎng)耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。

讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷

      理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)于培養(yǎng)孩子的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力的孩子，情商也出奇的。

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