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發(fā)布時(shí)間:2020-11-06 10:53  





青少年發(fā)育遲緩表現(xiàn)杯子的選擇
缺口杯:適合雙唇閉合好但頭部控制不好的孩子,喝水時(shí)缺口朝上可避免鼻子碰到杯緣,喝水不需仰頭可維持良好的頭頸部擺位。
缺口杯:鴨嘴練習(xí)杯:適合脫離奶瓶的訓(xùn)練杯,使雙唇有好的包覆性,剛開始可用較軟的鴨嘴等孩子習(xí)慣后可更換其他材質(zhì)有狹長(zhǎng)出口的練習(xí)杯:可限制出水的量喝水時(shí)較不易潑灑出來(lái)。
吸管杯:孩子的雙唇閉合能力要好,使用時(shí)注意要以嘴唇含住吸管不是以牙齒咬住吸管
青少年發(fā)育遲緩表現(xiàn)吸管杯:雙握把杯子:方便孩子用雙手控制杯子。

如今我國(guó)融合教育的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了,它要求學(xué)校必須配備專門的資源教室以及需要請(qǐng)專業(yè)的資源教師。很多學(xué)校并沒有做到這樣,因此即使孩子在進(jìn)行著融合教育,成效也不大,甚至在里面混日子,浪費(fèi)時(shí)間。
并不是每一個(gè)孩子都可以到普通學(xué)校去進(jìn)行融合教育的,能夠去進(jìn)行融合教育的孩子能力首先是過(guò)關(guān)的。那么問題又來(lái)了,很多孩子是達(dá)不到這個(gè)能力的,也就是說(shuō)他們并沒有進(jìn)行融合教育的能力,如果強(qiáng)行送進(jìn)去融合,反而是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。
青少年發(fā)育遲緩表現(xiàn)如果普通學(xué)校和特殊學(xué)校都可以選擇的話,那么應(yīng)該是普通學(xué)校,因?yàn)樘厥鈱W(xué)校主要通過(guò)改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子,雖然學(xué)校的環(huán)境對(duì)孤獨(dú)癥孩子的壓力較小,但這不利于孩子社會(huì)化功能和潛能的發(fā)揮和挖掘,加之特殊學(xué)校孩子的正常行為較少,不能夠創(chuàng)造出更多的模范學(xué)生的示范行為。于特殊兒童來(lái)講,重點(diǎn)并不在于單一的方法,而是基于準(zhǔn)確的測(cè)評(píng),客觀的訓(xùn)練計(jì)劃,然后有效的訓(xùn)練執(zhí)行。
選擇什么樣的普通學(xué)校,也取決于學(xué)校對(duì)孩子的接受程度,選擇愿意接受孩子的學(xué)校很重要,學(xué)校的規(guī)模,師資,影響力不具有實(shí)際的考慮意義。
刻板“行為”:改變一成不變,讓話題多樣化
大多數(shù)的孩子都會(huì)存在刻板的行為,如有些會(huì)對(duì)數(shù)字很是敏感,你給一個(gè)不管是未來(lái)還是過(guò)去的日子,他都能瞬間準(zhǔn)確地告訴你那天會(huì)是星期幾;
還有的對(duì)于公共汽車路線很是感興趣,問他怎么去某個(gè)地方,他也能瞬間告訴你準(zhǔn)確的路線;但他們只對(duì)自己敏感的事物感興趣,與別人交談也只是圍繞著感興趣的公交車路線或日歷。