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小編發(fā)現(xiàn)“你家孩子報(bào)什么班了？”這是許多父母見面時(shí)愛討論的話題。

在我們沒有成為母親以前，看到一些孩子因?yàn)樯细鞣N早教班那么辛苦，我們暗下決心：決不給孩子報(bào)班！

然而，從孩子開始咿呀學(xué)語的那一刻起，我們?cè)?jīng)固守的信念就開始慢慢瓦解……“不要讓孩子輸在起跑線上”這么一句簡(jiǎn)單的話語，卻給家長(zhǎng)帶來了深刻的影響。家長(zhǎng)希望孩子獲得更多的文化知識(shí)，有一個(gè)較高的起跑線。

早期教育的另外一個(gè)名字，學(xué)前教育，其實(shí)比較明確的說明了早教的內(nèi)容，也就是在正式進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段之前的教育。這些能力的培養(yǎng)是必要的，但培養(yǎng)的方法并不是只有一種，機(jī)構(gòu)課程可以在某些方面提供一定的幫助，但家庭教育是更關(guān)鍵的。

近朱者赤，近墨者黑。在人群中長(zhǎng)大則是人的秉性;在狼群中長(zhǎng)大的人，也會(huì)有狼的習(xí)慣和性格。優(yōu)良的種子，若長(zhǎng)在貧瘠的土地上，也很難結(jié)出豐碩的果實(shí);棟梁之材的苗木，若沒有足夠的營(yíng)養(yǎng)和陽(yáng)光，也很難長(zhǎng)成參天大樹。  父母的責(zé)任不是為TA準(zhǔn)備好一切，而是讓孩子有能力自己應(yīng)對(duì)瞬息萬變的未來！

當(dāng)孩子們初次學(xué)習(xí)母語時(shí)，他們先是大量的聽，然后逐漸試著發(fā)音，終說出詞匯，然后說出句子。當(dāng)我們和孩子們說話時(shí)，我們用語調(diào)和手勢(shì)配合來讓他們理解。我們給他們唱歌、講故事，給予他們多多的表?yè)P(yáng)。