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告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養大寶正面心理預期。“寶寶，準備好如何照顧弟弟了嗎？”——引導大寶行為規范。撫養多個孩子，不但要分心，更要分好方方面面，切忌，不要強迫二孩接受大孩剩下的物品，比如玩具，衣服，零食等等，即讓二孩產生自卑自賤心理，又了大孩的物權，這是故意制造隔閡矛盾。“寶寶，爸爸媽媽不在的時候，記得保護好弟弟”——樹立大寶家庭責任。 試探大寶，給他生個弟弟怎么樣？貌似尊重孩子，其實給了孩子一個不好的暗示，可能會覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。與其小心翼翼的試探孩子，征求孩子意見，換來孩子討價還價，不如直接告訴大寶即將發生的事實，要讓孩子明白，二寶的出生是天經地義的，是家里可喜可賀的大事，家里每一位親人都應該感到幸福！同時也要讓大寶明白自己的責任和擔當。

兒童語言訓練學校網課如果是處在語言發育過程中的兒童，也可能是正常表現，因為兒童不可能剛學說話就能把所有的音素發準，這需要一個很長的完善過程，發音準確性的完善過程也是發音肌肉功能的完善過程。

另外，如果是在學習非母語的其他語言時，也包括說方言的人學普通話，這也需要一個很長的過程，自己可以多加練習。但如果母語發音有明顯的不準確，包括語言發育中的孩子明顯落后于同齡兒童，建議及時找到原因，并及時進行語言矯正訓練。

對于大部分孩子來說，從牙牙學語開始，慢慢積累詞匯，再通過不斷地模仿和練習發音，才能發展到和別人交流順暢的程度。還有由于口水來不及下咽，堵在喉嚨里或影響了某個發音，從而產生了帶有瑕疵的聲音，口水音也會養成不良的語言習慣，比如說話吧唧嘴，咽吐沫等。很多寶寶到了2~3歲時，雖然已經有了一定的詞匯量積累，但是還無法靈活掌握發音時舌頭擺放的位置，同時語言組織能力又尚未完善，就很容易出現“大舌頭”的現象。比如把“狗”說成“斗”，“飛”說成“灰”，“桌”發成“多”等。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

由構音的形態異常而導致說話不清的現象。其中唇、齒列咬合異常、腭咽閉合不全等都是器性構音障礙的典型患者。在臨床上常見于：、腭咽閉合不全、舌系帶過短等。其中舌系帶過短為常見，表現為：

1、舌尖不能前伸或前伸抵達口外<1cm；

2、張口時即見舌系帶牽掣舌運動、舌尖部呈"W"狀

3、嬰幼兒吮吸困難易導致舌系帶潰瘍。