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發布時間:2020-12-22 05:36  
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“高考移民”并不是新話題,然而這種“為了上大學放棄中國國籍”的“國際高考移民”,在讓人拍案驚奇之余,給予人們看待問題的新視角,更值得人們從本源上去探究現象的原委。
雖然同為高考移民,但是這種“國際化”的“高考移民”,相對于國內的“高考移民”,作用更加嚴重。首當其沖的就是國內高考的公平性。
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作為地方來說,簡單地判定考生是否屬于“高考移民”,只是看地方政府部門的做法是否符合法律法規的規定,自然會得出這樣的結果。如果不審查相關政策規定是不是符合上位法的精神,并作出裁定,恐難以使“高考移民”問題的解決納入法律軌道。
由于過去沒有類似案例作參考,加上高考移民牽涉升學指標的區域性劃分、教育的非均衡發展、人才的合理流動、公民的自由遷徙權利、公民的受教育權等復雜問題,地方可以請示作出解釋,并給以后地方審查同類案件指明方向。
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“高考移民”涉及教育、、衛生等多個部門。治理“高考移民”需要多部門協調,門強力介入,否則整治難以收到實效。只有通過處罰,才能打擊,平息考生和家長的怨氣,回歸社會的公平正義,并達到以儆效尤的目的。
從更高的層面考慮,卻缺乏合理之處。什么是教育公平?同樣難度的試卷,A省500分可以上大學,B省600分也投不了檔,這難道就是應當維護的“公平”局面?
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“高考移民”是中國高等教育中的特殊現象。由于中國幅員遼闊、考生眾多,且各地區之間教育水平存在較大的差距,所以實行各省、市、自治區分別進行評卷和劃定高考錄取分數線的政策。
1977年,中國大陸地區恢復了高考制度。由于教育資源的相對短缺,導致“千軍萬馬爭過獨木橋”的現象愈演愈烈。
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