江蘇安全體驗館施工-專業設計「合肥焱眾」

防震減災練習小屋內設置虛擬家庭境，使體驗者完全融入家庭環境中，通過多媒體及工作人員介紹應急必需品，時避震逃生方式，掌握相關知識。通過演示演練，引導觀眾進行來臨時的正確逃生躲避方式，提升自救技能力。 通過多媒體播放相關應急物品知識，如臨震時家庭應急物品包括食物和水、手電筒、滅火器、收音機、口哨等，依次詳細介紹其作用如收音機可以知道的新情況，口哨可以在必要時發出求救信號，手電可以在震后斷電時更好的求救及互救。通過媒體播放及工作人員演示講解時家庭環境的避震自救，如關閉火源、關閉電源、開門、帶上應急包尋找避難空間。設置游戲或練習，在小屋里面有日常中能見到的必需品，應急水和應急口糧等，可通過小屋環境培訓參與體驗者，臨震時盡可能多的找到小屋里對應的物品。

模擬火災煙霧逃生區域通過搭建一個模擬火災現場的模型，利用煙霧機和火焰發生器營造火災現場，學習體驗火災時我們該如何正確逃生。急救在化工事故救援中占有舉足輕重的作用。救護區的設置，能更好的幫助參觀人員掌握化工火災和危化品泄露事故的救援技能。消防VR虛擬現實體驗區包含商場火災逃生、高層火災逃生、災害逃生、家庭火災逃生以及地鐵火災逃生5個VR虛擬場景。通過VR體驗，可使體驗者直觀感受到不同空間火場內部情況、逃生的正確步驟以及逃生路線的選擇等。

體驗式安全教育教學強調親身經歷，要求學生參與到創設的情境當中，在實踐中學習。俗話說“百聞不如一見”，安全教育課要求學生掌握的各種安全知識，記憶的度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識在創設的情境中師生能夠共同建構。而體驗式安全教育終是要求學生掌握技能，老師講得再多，不如學生親身體驗一回。再次，在體驗式安全教育教學中，教師不再是“獨語者”，不再居高臨下，而是和學生共同體驗，共同分享，有利于構建自由、民主、和諧的師生關系。