石家莊校園浮雕雕刻常用指南 曲陽旺通石材雕塑廠

校園浮雕雕刻

居住區(qū)環(huán)境可分為隱密空間、半隱密空間、半公共空間、公共空間四個層次。其中，隱密空間一般指住宅戶內(nèi)空間和自家的陽臺、平臺和院子；半隱密空間一般指住宅群落圍合的，屬于圍合住宅院落的住宅居民的住宅院落空間；半公共空間一般是指幾個群落共同構(gòu)筑的，屬于這些住宅群落居民共同擁有的街坊、居住小區(qū)、或居住區(qū)外部空間；公共空間一般指歸屬于城市空間的居住區(qū)或城市外部空間。其校園浮雕雕刻作品側(cè)重于動物外形的器皿、飾物和人物的捏塑，形體小巧，造型粗略，帶有濃厚的人情味，青銅器藝術(shù)代表了商周校園浮雕雕刻的高水平。基于以上的空間分析，在校園浮雕雕刻設(shè)計(jì)時，屬于不同的空間類型的校園浮雕雕刻在手法、尺度和主題的選擇上都應(yīng)有不同的表現(xiàn)，其具體的考慮點(diǎn)為以下幾點(diǎn)。

　　（1）在每一空間領(lǐng)域中的校園浮雕雕刻其主題應(yīng)與該空間的文化內(nèi)涵相契合。如在居住區(qū)環(huán)境中建一紀(jì)念性的校園浮雕雕刻在大多數(shù)情況下是不合適的。一般都以人們喜聞樂見的題材為主。

　　（2）在針對不同的空間塑造中，要考慮到不同層次生活空間的尺度、圍合程度和通達(dá)性，建造不同尺度大小、不同比例與不同造型的校園浮雕雕刻。總的來說，隱密性越強(qiáng)，尺度越小，圍合感宜強(qiáng)，通達(dá)性宜弱。如民間匠人經(jīng)常對傳統(tǒng)四合院進(jìn)門時的照壁精雕細(xì)刻，究其原因也就是其內(nèi)的空間是完全的半隱密空間。它是只供院內(nèi)的居民所使用的，它應(yīng)與其外的半公共空間和公共空間相區(qū)別。而布朗摩西《永無休止之柱》使人們感受到作品中蘊(yùn)含著神秘的力量。另一方面，公共性越強(qiáng)，尺度越大，圍合感宜弱，通達(dá)性宜強(qiáng)。如小區(qū)內(nèi)的集中綠地，一般都設(shè)計(jì)得較開敞，四通八達(dá)，所以其中的校園浮雕雕刻設(shè)計(jì)要考慮到人們進(jìn)入綠地的各個方向的視覺感受，以及遠(yuǎn)觀和近視的不同效果，因而一般都設(shè)計(jì)的較大型。

　　（3）校園浮雕雕刻也可作為兩個不同空間的分隔手段之一。貴州校園浮雕雕刻制作這時校園浮雕雕刻起到了一種空間向另一種空間過渡的節(jié)點(diǎn)的作用。它應(yīng)該向人們說明的是其內(nèi)的空間是特定的一部分人所擁有的，而這部分人之外的不鼓勵進(jìn)入，所以，這時校園浮雕雕刻起到了“門”的作用，但又不僅僅像門那樣“拒絕”。城市校園浮雕雕刻首先必須融于一個大的公共環(huán)境，而不能只就校園浮雕雕刻本身來考慮，即便校園浮雕雕刻本身的藝術(shù)水平還不錯，但卻因與周邊環(huán)境、建筑不匹配，也會影響城市校園浮雕雕刻的藝術(shù)效果，甚至毀壞了周圍環(huán)境的美化。這是一種很暖昧的關(guān)系，在造型與尺度，和主題的選擇上都有更高的要求。

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校園浮雕雕刻青石浮雕的青石是偏青綠色的，屬于花崗巖系列石材。由眾多細(xì)小顆粒狀組成的石材，表面制作石材浮雕壁畫圖案更加清楚，流線會更加清晰。細(xì)膩的石材上雕刻出來的圖案，在偏純青色的青石上面可以很好的體現(xiàn)出來。

校園浮雕雕刻其實(shí)一般地說來，為適合特定視點(diǎn)的觀賞需要或裝飾需要，浮雕相對圓雕的突出特征是經(jīng)形體壓縮處理后的二維或平面特性。浮雕與圓雕的不同之處，在于它相對的平面性與立體性。它的空間形態(tài)是介于繪畫所具有的二維虛擬空間與圓雕所具有的三維實(shí)體空間之間的所謂壓縮空間。城市校園浮雕雕刻的發(fā)展不僅僅是為了美化環(huán)境，它還是對大眾心理上的一種慰藉和激勵。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景的依托下，圓雕的實(shí)體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及視學(xué)中的虛擬與錯覺來達(dá)到表現(xiàn)目的。與圓雕相比，浮雕多按照繪畫原則來處理空間和形體關(guān)系。