浙江小愛英語平板電腦代理商詢問報價【鴻嘉盛聯】

iEnglish公平地接受教育資源

通過教研、技術的雙輪驅動，讓教育資源打破時間、空間限制，使得無論是一線城市還是貧困地區的學生都可以通過iEnglish公平地接受教育資源，實現無障礙地用英語與外國人交流、閱讀英文原版書籍，拓展自己的眼界，真正掌握英語。未來，iEnglish將繼續以育人為核心，通過創新性解決方案打造基于未來教育的“育人”平臺，為“讓每個人都能享受的教育”貢獻自己的力量，幫助每個人成為更好的自己。

情境教學,教育學專家們還沒有一個確切的解釋

情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的解釋，只是給出了一個概括：情境是家長“人為” 創設的“典型場景”，是在教學和教育的過程中創設的一種“有情之境”，是一種人為優化的典型環境。游戲教學時指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型。游戲中，孩子通過父母的指導，輕松愉快地達到預測的教學目標。游戲教學的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。

少兒在習得母語時,語言環境中對少兒語言所起作用

語言環境。少兒在習得母語時，語言環境中對少兒語言所起作用是人們對少兒說的話，特別是"母親語言"。少兒對聽到的語言進行積極的篩選，只聽到那些他們聽得懂的話。因而，教師在少兒英語時，應盡量讓孩子明白，聽懂講課內容。所講內容要適應少兒的語言領悟能力。

語言學習順序。少兒習得語言是遵循一定的順序和規律的。例如，少兒對語義意念的語言標記的習得要經歷從無標記到在有限的情況下使用合適的標記，再到對標記的過渡概括。少兒對習得這些規律進行吸收、內化并創造性地使用語言。因此，教師在選擇教材、制定教學計劃時，應按照少兒習得語言的順序規律合理安排教學內容。