心之初開音吹拂身邊(圖)-早期自閉癥原因-蔡甸區早期自閉癥

    早期自閉癥幼兒園是一個具有彈性的較為寬松的教育環境，幼兒園保教結合，學習、生活、游戲融為一體，而小學則是以高度集中化的教學為主，其規范化和強迫性都超過了幼兒園。

   家長在選擇學校時首先要考慮孩子的程度，蔡甸區早期自閉癥，其次要考慮家長的輔助能力。即便是程度好的孩子，如果家長缺乏足夠的輔助能力和耐心，那么當孩子進入學校后，家長和孩子的生活和精神壓力將會增大，反之，如果程度相對較差的孩子輔助做得很好，那么孩子在學校的生活也會收獲和學習很多。

早期自閉癥交際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，早期自閉癥原因，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。

早期自閉癥社交障礙

這是患兒面臨的問題。他們對周圍的事物漠不關心，早期自閉癥教案，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。患兒存在“思維盲區”（mind blind），他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。

兒童語言問題的認識上存在的大誤區。語言只是溝通的工具之一，是孩子具備認知、情感、人際交往等基本能力后，他/她用來與別人溝通的工具。認知較差的孩子語言會長期處于模仿階段，沒有認知基礎，孩子的語言無法拓寬。他們不知道要說什么，早期自閉癥卡片，要怎么說；情感、感知異常的孩子語言進步緩慢，即使有語言也很難發展自主語言，因為他們不知道言語的作用，不知道為什么要使用語言；有時候，甚至可能會出現我們訓練的孩子會叫“mama”，但卻無法聽到他/她面對母親自主深情的叫一聲“媽媽”。

孩子沒有任何口語，有些家長認為當務之急就是說話，強烈要求給孩子安排以訓練發音為的課程，并拒絕參加任何其他課程。即便孩子出現語言，也有可能長期處于只會處于模仿單音節的階段，而且只有在老師或家長要求下才會跟著模仿，連基本需求也不會用語言表達。

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