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發布時間:2021-09-02 22:30  
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大多數兒童存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現為字詞語句
大多數兒童都存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現為字詞語句的聽語理解困難以及認知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等,逐步可以說一些詞語,但是語言發育遲緩的兒童大多數超過了這個年齡,甚至2~3歲還不會叫人,只會“咿呀”的無意識的語言。一部分孩子開始說話的時間與正常兒童相似,但是與同齡的兒童語言的發育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現相對停滯或者倒退現象。

孩子功能性構音障礙的原因說法不一
目前對于引起孩子功能性構音障礙的原因說法不一,一般認為是幼兒在學習發音的過程中因某種原因學會了錯誤的構音動作,而且這種構音動作已經養成了習慣,近些年以來在城市中很多家庭都有來自不同地區的保姆,在大量的兒童當中發現構音異常與頻繁地更換保姆有關,特別是2~4歲的孩子,因為這些孩子正處于語言的發展時期,容易造成發音的異常,而且在這階段,大多數幼兒不會注意到自己的發音錯誤。有些研究資料顯示功能性構音障礙主要與兒童語音的聽覺接受、辨別、認知因素有關。

言語病理學中的語言障礙
因為口吃通常是在幼兒期開始出現,近年來口吃研究的也多向兒童口吃轉移,很多家長越來越重視孩子口吃問題,很多矯正機構也在幼兒口吃,成人口吃的康復上,做的更加有針對性,使得口吃康復的成功幾率越來越高,而且效果越來越好。言語病理學中的語言障礙,主要針對的不能使用語言表達,交流,甚至無法獲得語言方面的進步和發展。語言障礙可能表現為發音的問題,也可能表現為理解表達的問題,更可能是兩者兼有。

各個構音必須精準抵達他們應該在的位置
如果對著鏡子說話,就會看到我們的唇部肌肉、舌頭肌肉會做很多運動,有的時候,一些復雜發音,會使得這些運動的幅度顯得很夸張。要想達到一個很標準的發音,那么各個構音就必須精準的抵達他們應該在的位置,支撐這些運動除了傳達指令的神經,還必須要有足夠的肌肉力量,重點強調某些語句時,需要的力量更多,為什么有的時候,說大段的話,容易感到疲勞,一是氣息疲勞,二是肌肉疲勞所致。甚至語言速度過快,就會出現發音錯誤,這些就是肌肉疲勞的體現。
