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孩子喜歡看電視,家長(zhǎng)可以為他們播放英語配音的動(dòng)畫內(nèi)容

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的英語環(huán)境。孩子喜歡看電視，家長(zhǎng)可以為他們播放英語配音的動(dòng)畫內(nèi)容。孩子們喜歡聽音樂，家長(zhǎng)可以為他們播放英語兒歌。孩子們喜歡閱讀，家長(zhǎng)可以為他們購買英語相關(guān)的簡(jiǎn)單的書籍。在生活中，盡努力，為他們創(chuàng)造一個(gè)“隨處可見”英語的環(huán)境，孩子們就會(huì)在一個(gè)有大量英語知識(shí)的環(huán)境中，通過每日的積累，達(dá)到英語啟蒙教育的作用。

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺共同工作

這些孩子很難同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺共同工作，所以容易看的時(shí)候聽不到，聽的時(shí)候看串行。ETP通過綜合調(diào)動(dòng)孩子聽覺、視覺、觸覺系統(tǒng)，一定程度上訓(xùn)練了孩子的感覺統(tǒng)合能力，從而鍛煉孩子的專注力。系統(tǒng)觸摸精度也是根據(jù)孩子年齡、生理發(fā)育特點(diǎn)做的特別設(shè)置，這種精細(xì)的觸覺訓(xùn)練，可以幫助孩子鍛煉手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)孩子的耐心。ETP通過實(shí)物圖形、抽象圖形之間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系，促進(jìn)孩子逐漸理解從具體到抽象的過程，自然形成理解概念、守恒等一些抽象思維的能力。

少兒認(rèn)讀能力與口語水平各不相同

少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如:吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。

英語啟蒙的過程中,你不能指望孩子立即明白你說的英語

許多父母都犯了一個(gè)初級(jí)的錯(cuò)誤，就是假設(shè)孩子已經(jīng)理解了自己說的英語。對(duì)于中國孩子來說，可能并不習(xí)慣西方的方式，即學(xué)生如果不懂的話，會(huì)舉手。在英語啟蒙的過程中，你不能指望孩子立即明白你說的英語。你需要提供很多例子，檢查理解，然后確保孩子有足夠的時(shí)間來鞏固你剛剛教的東西。當(dāng)教初學(xué)者英語時(shí)，需要多研究孩子，讓孩子多聽和不斷重復(fù)語言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)孩子大膽開口，不要怕出錯(cuò)誤。隨著聽和閱讀的輸入量不斷增加，孩子說英語的錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少。