江津區(qū)初三英語(yǔ)課外輔導(dǎo)擇優(yōu)推薦「多圖」

重慶課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)對(duì)孩子的好處：

    課外輔導(dǎo)直接的好處在于：課外輔導(dǎo)是一個(gè)老師專門(mén)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽(tīng)一個(gè)老師講課的大班上課形式，而一對(duì)一是教育能夠互動(dòng)的基本要求，傳統(tǒng)的多人上課形式，互動(dòng)效果相對(duì)于1對(duì)1較弱。

課外輔導(dǎo)直接的好處在于：

    可及時(shí)幫助孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高時(shí)很難的。而1對(duì)1輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中課外輔導(dǎo)的必要性有哪些

    學(xué)校的學(xué)習(xí)是大班的教育，老師不會(huì)因?yàn)樯俨糠值膶W(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏就停止課堂的進(jìn)度，所以就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)上貧富差距越來(lái)越大，這時(shí)候，對(duì)于一些成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外的輔導(dǎo)就起到了很好的輔助作用。初中生是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)是比較重要的，對(duì)于知識(shí)的理解也是需要更加的扎實(shí)，這樣才能在高中的時(shí)候?qū)W習(xí)不會(huì)特別的吃力，這也是初中課外輔導(dǎo)的一個(gè)重要的原因。那么初中課外輔導(dǎo)的必要性到底有哪些呢?能夠給孩子帶來(lái)怎樣的效果呢?

    一、課外輔導(dǎo)更有彈性。拿學(xué)生的話說(shuō)，比較提倡民主、人權(quán)、自由。較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問(wèn)權(quán)、獲知權(quán)。學(xué)生們與輔導(dǎo)老師的關(guān)系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)較之課堂更能認(rèn)真聽(tīng)講，有責(zé)任心、有負(fù)重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢(qián)來(lái)學(xué)知識(shí)不能白學(xué)。這就是有償教育的一大特點(diǎn)，也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。 在時(shí)間上，課外輔導(dǎo)較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲知受教，也可以在規(guī)定的時(shí)間外答疑解惑。輔導(dǎo)老師必然會(huì)給予詳實(shí)而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。

    二、更快獲知學(xué)生的受知情況。課外輔導(dǎo)的形式之一的小班化這是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對(duì)整個(gè)班的學(xué)生，這種形式只能讓老師片面地為學(xué)生授知解惑，無(wú)法惠及每一個(gè)學(xué)生。所以一堂課下來(lái)，課外小班化的教育形式較之課堂一對(duì)多的形式更能時(shí)間獲知學(xué)生的受知情況。 通過(guò)這樣的比較，就會(huì)一目了然了兩者間的優(yōu)劣。

高中班主任：高中生，究竟要不要上輔導(dǎo)班？該如何選擇？

    決定高中學(xué)生要不要上輔導(dǎo)班，應(yīng)該看一下孩子的時(shí)間安排。如果孩子學(xué)有余力的，那么上一個(gè)輔導(dǎo)班是可以考慮的，而如果孩子本身的時(shí)間就很緊張，那就不必了；高中班主任：高中生，究竟要不要上輔導(dǎo)班？該如何選擇？

    還要看孩子的態(tài)度，正所謂強(qiáng)按牛頭不喝水，如果孩子對(duì)這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或這門(mén)課程實(shí)在沒(méi)有興趣，那就不能報(bào)。如果孩子對(duì)這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，或?qū)@門(mén)課非常感興趣，發(fā)自內(nèi)心的想報(bào)班學(xué)習(xí)，那就非常好；

    當(dāng)然，更為主要的還是要看效果。如果孩子在這個(gè)輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是效果平平，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮是否讓孩子繼續(xù)上輔導(dǎo)班了。不過(guò)需要注意的是，有的輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)效果是有滯后性的，因此成績(jī)得到提升可能會(huì)比較慢，家長(zhǎng)不妨多等兩天，說(shuō)不定孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到顯著提高了。

    家長(zhǎng)必須意識(shí)到兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于內(nèi)因，如孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子的自制力，有沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情等，課外輔導(dǎo)作為課內(nèi)教學(xué)的輔助形式，對(duì)課堂教學(xué)能否起到補(bǔ)充、輔助的作用，能否提分，其效果要由學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育能力等各個(gè)方面綜合決定。

    但無(wú)論如何，課外輔導(dǎo)并不能代替真正的學(xué)校學(xué)習(xí)，高中生要想真正提高自己和學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，就要采取以課堂學(xué)習(xí)為主，課外輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視了課堂學(xué)習(xí)。