江西兒童自閉癥訓(xùn)練報(bào)價(jià)咨詢客服「芊夢(mèng)」

     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童自閉癥訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

孤獨(dú)癥兒童有很多問(wèn)題行為，有些問(wèn)題行為是孤獨(dú)癥兒童所特有的，比如人際交往障礙、溝通障礙及特異的興趣與行為，問(wèn)題行為則并非孤獨(dú)癥兒童所特有。

導(dǎo)致兒童問(wèn)題行為的因素很多，發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥病患、教育處理不當(dāng)、身體不適及環(huán)境，都是我們?cè)诜治龉陋?dú)癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)注意考慮的因素。

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自我刺激行為的產(chǎn)生可能與其病源有關(guān)，是由患兒生理或心理功能缺陷所致。即患兒試圖以各種機(jī)械，引導(dǎo)身體不斷地、反復(fù)不停的節(jié)律動(dòng)作，以補(bǔ)充或替代心理或生理活動(dòng)的不足。從自我刺激行為的功能來(lái)看，其原因如下：

一、逃避。孤獨(dú)癥兒童自我刺激是滿足個(gè)人達(dá)到逃避功課的目的。

二、引人注意。孤獨(dú)癥兒童社交技能缺乏，于是就用自我刺激行為來(lái)引起他人的注意。就像正常兒童，在缺乏父母或老師關(guān)懷的情況下，同樣會(huì)做出一些令人難以理解或自我傷害的行為來(lái)引起父母或老師的注意。

三、感官刺激。即孤獨(dú)癥兒童用自我刺激來(lái)滿足個(gè)人的感官的需要。

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如果你是個(gè)普通家長(zhǎng)：

請(qǐng)接受「特殊兒童這個(gè)群體并不小」這個(gè)概念。如果他們的存在沒(méi)有影響你和你孩子的日常生活，請(qǐng)?zhí)谷唤邮苓@個(gè)設(shè)定就好。

其實(shí)和一個(gè)規(guī)則感良好的特殊兒童交流可以讓 3 歲以上的普通兒童獲得更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，他們可是非常喜歡當(dāng)小老師來(lái)表達(dá)自己所熟知的事物的。

如果這些特殊的孩子有一些行為問(wèn)題影響到了你們，也請(qǐng)直接告訴他們的家長(zhǎng)，一味地包容并不能給任何一方帶來(lái)益處。

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      然而，回顧這些年，我們往往只是通過(guò)“兒童”和“勵(lì)志的影視劇”來(lái)認(rèn)識(shí)與理解。閉上眼睛，腦海中想象的，好像就是一個(gè)活在自己世界中的小孩，或者一個(gè)擁有特異能力的成年“雨人”。普通的兒童顯然也要長(zhǎng)大，他們也要經(jīng)歷青春，身體、的變化，性的啟蒙，甚至危險(xiǎn)。同樣地，他們也有平等的權(quán)利來(lái)經(jīng)受愛(ài)情和工作。但他們中不是每個(gè)人都幸運(yùn)。我們可能比較容易表達(dá)對(duì)一個(gè)兒童的愛(ài)和尊重，但事實(shí)上，青春期和成年人，才更考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的公正程度。兒童自閉癥訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。