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給自閉癥幼兒家長的建議

1、客觀的看待自己的孩子,對孩子保持合理期待的同時,也不要對幼兒園教師有過高的期待。

2、在孩子進(jìn)入幼兒園之前做好準(zhǔn)備工作,比如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、老師對自閉癥幼兒的了解和接納程度、幼兒園在特殊教育方面的開展程度等。

3、與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行溝通,如實告知孩子的情況,以便老師做好準(zhǔn)備工作。

4、根據(jù)孩子的能力,制定普教和特教相結(jié)合的方案:比如上午去幼兒園,下午去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu);或是工作日上幼兒園,周末進(jìn)行- -對- -的教學(xué);再或是每周幾天幼兒園,其余時間去康復(fù)機(jī)構(gòu)等。

5、參加相關(guān)培訓(xùn)。盡可能的多和特殊教育專家、康復(fù)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)自閉癥融合教育的知識理念。

如果在孩子幼兒時期忽視了自閉癥的治療問題，那么直到3-4歲，孩子的發(fā)育問題已到了勿容置疑的程度時，才想到帶他去醫(yī)院，就這樣錯過了對孩子進(jìn)行早期干預(yù)的時間。那么幼兒自閉癥怎么治呢？

雖然現(xiàn)在幼兒自閉癥是全世界的難題，但是家長們不要放棄，經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練矯治，達(dá)到能夠進(jìn)行生活自理，甚至是獨立生活并展示出良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)的個案是很多。

雖然目前孤獨癥的干預(yù)方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)。尚無治療方案，的治療方法應(yīng)該是個體化的治療。其中，教育和訓(xùn)練是、的治療方法。目標(biāo)是促進(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。

孤獨癥患者在學(xué)齡前一般因不能適應(yīng)普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學(xué)校、機(jī)構(gòu)中接受教育和訓(xùn)練。學(xué)齡期以后患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學(xué)與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學(xué)校。

目前國際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨癥的規(guī)范化治療提供了方向，這些主流方法主要有：

1、應(yīng)用行為分析療法（ABA）。主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個體化、系統(tǒng)化。

2、孤獨癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓(xùn)練。該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設(shè)計個體化的訓(xùn)練內(nèi)容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓(xùn)練內(nèi)容的理解和服從。

3、人際關(guān)系訓(xùn)練法。包括Greenspan建立的地板時光療法和Gutstein建立的人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）療法。

上述治療方法在國內(nèi)一些孤獨癥康復(fù)機(jī)構(gòu)已開展，獲取了較好的治果，但還需要進(jìn)一步研究論證。