高考文化課沖刺學校培訓班服務(wù)放心可靠 太原自強文化課補習班

      高三這一年是中學時代重要的一年，這一年，學生們面臨著考學升學的重大壓力，那這個時候班主任任扮演者重要的角色，那么高三班主任如何輔導(dǎo)學生的心理呢？

　　剛剛升入高三的時候，很多學生都給自己定下了奮斗目標，有些學生還暗暗下了決心：“一定要考上某某大學”。對于來說，目標明確當然是對的，但當這種目標內(nèi)化成學生內(nèi)心一種不可抗拒的強動機的時候，它就會對復(fù)習帶來不利的影響了。動機是直接推動學生學習、考試的一種內(nèi)部動力。因而，越是臨近考試，越要注意消除緊張心理，保持良好的精神狀態(tài)。動機太高或太低都不能引起大腦皮質(zhì)佳的工作狀態(tài)，從而也不能得到佳績效，動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學習具有佳的效果。動機過弱不能激發(fā)學習的積極性，在一定范圍內(nèi)，動機增強，學習的效率也隨之增加，直到達到一個高點，超過這一點，動機強度的提高會造成學習效率的降低。并且，動機的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的佳水平有逐漸下降的趨勢，而在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。因此在這一階段，重要的就是提倡學生擺正心態(tài)，將考試動機調(diào)整到合適的水平。學生厭學因素

　失敗選擇復(fù)讀，是很多考生會選擇的一條路，但是復(fù)讀需要承受的心理壓力更多，有些考生可能經(jīng)過了一年的復(fù)讀之后成績還不如頭一年的好，所以，有一些考生適不適合復(fù)讀的。那么究竟哪些考生不適合復(fù)讀呢?

　約束力較差的考生

　　在復(fù)讀學校，一般不會像正規(guī)高中那樣，每時每刻都有老師的督促，復(fù)讀生來自不同的中學，其學習成績、個性素質(zhì)的差異較大。戰(zhàn)略一：理綜的高效復(fù)習方法重點在于順序，建議單科選擇填空一起做，然后先做有把握的學科，再做沒把握的。如果學生平常自我約束力較差，很容易受到外界干擾，并且很多復(fù)讀學校留給學生自學的時間較多，這類學生成績很難提高。復(fù)讀生常見心理問題。

 數(shù)字轉(zhuǎn)碼記憶訓練

首先，大家應(yīng)該明確這一點：所有的記憶都源于聯(lián)想。先把00—99這100個數(shù)字轉(zhuǎn)化成關(guān)鍵詞，每個數(shù)字與每個關(guān)鍵詞一一對應(yīng)，然后再用故事把這些關(guān)鍵詞的圖像串聯(lián)在一起，這就是聯(lián)想記憶法。比如說，要記住52864374這組數(shù)字。類型2：分數(shù)較高的考生往年總有一部分高分考生非北大、清華等重點院校不上，選擇復(fù)讀。52可以轉(zhuǎn)化為“普洱茶”，86轉(zhuǎn)化“八路軍”，43是“死火山”，74是“騎士”。接F來，我們就可以把這些關(guān)鍵詞。串成故事：喝著普洱茶的八路軍，到死火山去和騎士會合。這種利用故事進行串聯(lián)的方法就是聯(lián)想記憶法?？焖偬岣哂⒄Z聽力。

　   你會學單詞嗎?

　　我們都知道，單詞是提高英語成績的基礎(chǔ)條件。如果不認識的單詞太多，想要提高成績只能是黃粱美夢。所以，學生應(yīng)該以大綱上的詞匯為基礎(chǔ)，記憶、理解并掌握其用法，特別要能夠結(jié)合課文辨析其同根詞，同義詞，近義詞，反義詞等，注意詞匯在語境中的應(yīng)用?！贝竽X左右兩半球的活動轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換，多參加體育活動o暫不去想考試的事。畢竟經(jīng)過一段時間的學習，考生對課本上已經(jīng)學過的內(nèi)容應(yīng)該爛熟于心。這樣，即使有一些遺忘的詞匯，也可以通過回憶課文的中文意思幫助記憶，更容易加深印象。另外，還要養(yǎng)成歸納總結(jié)單詞、詞匯和語句的良好習慣。既可以為寫作和閱讀打下基礎(chǔ)，也能夠夯實基礎(chǔ)知識，對解答其他題目同樣大有裨益，相輔相成，互相促進。

　　因此，考生們務(wù)必要堅持每天看單詞表背單詞或者按照課本年級順序復(fù)習，并且在背誦的過程中做好標記，便于后面復(fù)習。