江岸區輕度語言障礙卡片多重優惠,心之初開音教書育人

1.對小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做；

2.多和孩子說話，帶孩子去戶外時，觀察孩子的注意力在哪兒，家長把孩子看到的用清晰簡潔的語言表達出來；

3.當孩子說一個單字或詞語時，家長清晰地重復這個詞語給孩子聽，如果孩子說錯了，或發音不準確，不用糾正，平靜地重復正確的發音和詞語；

4.給孩子選擇，比如你想吃“蘋果”還是“香蕉”?這種封閉式提問一方面幫助建構新的詞匯，一方面鼓勵孩子說出來。

5.后要提醒的是，成人能做的是提供豐富的語言環境，但是孩子會有自己的語言能力發展節奏，我們要尊重孩子自己獨特的成長時間表。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

手術矯治舌系帶過短只是的開始，手術主要是糾正了舌畸形，解除了舌系帶對舌體的牽拉限制，使舌系帶恢復到正常水平，但術后患者仍存在不同程度的構音障礙，其語音清晰度值無明顯改善，術后必須結合專業語音訓練才更為重要。

活動受到家長朋友的歡迎，張阿姨說："這回我可知道為啥孫女發音不清了，以前還以為她特意不好好說話呢，就此沒少被長輩批評，回家后，我們一定積極。"

造成這種情況的發生呢，因為語音病理學的研究和語言障礙矯正領域的發展都還處在初級階段，人們普遍對此的認識不夠，以至于只要孩子的發音問題，時間就想到舌系帶。這種言語障礙不同于高位損傷所致的在運動程序和運動順序方面的障礙(言語失用)和語言單位加工能力的障礙(失語癥)。何玲在多年的語音病理學研究初期，在大量實地走訪調研過程中，發現兒童語言障礙如果找不到其他原因，被誤認為是舌系帶短的現象非常普遍。

那么如何判斷兒童發音不準說話不清楚是否舌系帶短引發的呢？實際上這個工作并不難，首先可以測試孩子的舌尖是否能接觸上腭前端，如果可以一般不會對發音造成明顯的影響，另外，還要看年齡，年齡較小的孩子舌系帶看起來有些短也是正常的，后，可以根據發音情況進行語音病理學分析，找到造成發音不準的原因，不同的原因造成的發音不準會有不同的表現，這就需要深厚語音病理學知識和豐富的語言矯正經驗為基礎了。不要吃太冷或者太辣的東西，說話的時候也不要在著急，把一些要說的話，先在腦子里面想一遍在去說，這樣能減輕自己的壓力，這樣在語言的表達上面會慢慢的順，不要給自己太過于強迫的壓力感。