語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練專業(yè)團(tuán)隊在線服務(wù)「多圖」

孩子6個月后都會開始添加輔食,吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力

我們都知道，大部分孩子6個月之后都會開始添加輔食，吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力和動手能力，有的家長害怕孩子沒有牙齒咀嚼，每次給孩子吃的東西都特別的精細(xì)，甚至什么輔食都像在吃米粉一樣，直接吞下去。這種情況下，孩子們咀嚼的能力不夠，直接影響到孩子口腔的發(fā)育，口腔內(nèi)部的肌肉得不到鍛煉，說話也會比較晚。有的孩子是開口說話了，但是說的并不是很清楚，家長聽起來就會覺得很別扭，總要糾正孩子的發(fā)音，如果態(tài)度比較嚴(yán)厲，要求比較嚴(yán)格，孩子每說一句話都要指出不對，這樣孩子就不想開口，說話會更加不清楚。建立規(guī)則的、控制的呼吸能為發(fā)聲、發(fā)音動作和韻律練習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

孩子語言發(fā)育落后怎么辦?

如果是單純的語言發(fā)育落后，其他的發(fā)育指標(biāo)比較正常的話，可通過語言矯正幫助孩子練習(xí)發(fā)音，一般是可以改善的，當(dāng)然這也需要家長有意識地給予積極的干預(yù)。但是如果是智力方面的問題，除了語言發(fā)育落后之外，還會出現(xiàn)認(rèn)知理解方面的問題，需要及時進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，提高孩子整體的發(fā)育水平，這個自愈的幾率是比較小的。如果是孤獨(dú)癥的話，更易出現(xiàn)語言交流方面的問題，或者有語音語調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。尤其是在同齡孩子已經(jīng)開始侃侃而談，自家的孩子說話還磕磕巴巴，說某個字時要重復(fù)兩三次才能繼續(xù)下去，很不流暢。

兒童語言訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)有哪些?

在對兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練時，要了解兒童目前的智力發(fā)展、社會適應(yīng)、語言能力水平等，選擇兒童感興趣的、適合其水平的刺激，在整個訓(xùn)練過程中，要給予積極的鼓勵和關(guān)注，創(chuàng)造一個輕松愉快的訓(xùn)練環(huán)境。

要以兒童所處不同的語言階段為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。如其語言階段處于3水平，家長就可以從單詞(事物的名稱)的認(rèn)知開始訓(xùn)練，訓(xùn)練時要朝兩個方向努力：即同階段的橫向發(fā)展和下一階段(即提高一階段)的縱向提高。在訓(xùn)練過程中，對事物名稱理解可以的兒童，在單詞水平內(nèi)擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)一步向動詞、形容詞擴(kuò)展(橫向擴(kuò)展)，再進(jìn)一步將單詞與單詞二詞組合，學(xué)習(xí)運(yùn)用二詞句(縱向提高)。進(jìn)而，要求兒童在訓(xùn)練場合能做到的事，必須在實(shí)際生活中學(xué)會使用。先讓孩子先做伸舌、收舌練習(xí)，再逐步擴(kuò)展為舔唇、繞唇、打響舌、頂兩腮，以此調(diào)動舌部肌肉運(yùn)動，使舌部更加靈活。

一定要利用好語言環(huán)境。怎么樣利用語言環(huán)境呢？語言尚未掌握階段(符號形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右)此時期的語言訓(xùn)練的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進(jìn)兒童語言向符號化發(fā)展以及促進(jìn)兒童語言交流為主。家長可以在孩子有吃喝玩樂需求的時候，抓住每一個需求的場景讓孩子表達(dá)出來。還可以讓孩子多和他人打招呼。那么在生活中，孩子的社交語言就是一個很好的練習(xí)。一定要給孩子創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。豐富的語言環(huán)境，不是家長對孩子說了很多很長的話，而是一定要反復(fù)給孩子進(jìn)行詞匯命名，看到什么命名什么，比如蘋果、水杯、飯碗等一些名詞詞匯的積累。