特殊教育發育-心之初特殊教育學校-新洲特殊教育

特殊兒童心理發展的一般性?

特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童。無論生理上還是心理上，特殊兒童和普通兒童都存在很多共性。臺灣學者陳政見認為，特殊兒童與普通兒童的共性主要體現在5個方面：①發展歷程模式相似；②生理組織結構相似；③心理需求要素相似；④人格結構發展相似；⑤社會適應內容相似。?

特殊兒童處于生長發育期，隨著年齡的增長，其身高、體重、體型、結構、機能等都在自然地生長變化。他們同樣經歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期等重要的發育階段。在青春期，特殊兒童的身體也會發生急劇的變化，性成熟時性：別特征明顯。

特殊兒童的心理發展基本上也是遵循由低級到高等級、由簡單到復雜的順序。例如，特殊教育機構，盲童、聾童、天才兒童等的思維發展首先要經歷感知運動階段，然后發展至前運算階段和具體運算階段，后才達到形式運算階段。

兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發展上低于正常的兒童，特殊教育發育，也包括高于正常發展的兒童以及有輕微違的法犯的罪的兒童。在《美國特殊教育百科全書》中分為天才、智力落后、身體和感官有缺陷（視覺障礙、聽覺障礙）、肢體殘疾及其他健康損害、言語障礙、行為異常、學習障礙等類型。

特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，新洲特殊教育，是國家及其文明程度的窗口。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。?

在我國，特殊兒童受教育形式一般有三種：1、特殊教育學校；2、普通學校等機構附設的特殊教育班；3、普通學校的普通班中隨班就讀。其中大多數殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀。?

特殊教育和普通教育有很多共同點，普通教育的一般規律也適用于特殊教育，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。?

特殊教育發育-心之初特殊教育學校-新洲特殊教育由武漢市洪山區心之初教育培訓學校提供。武漢市洪山區心之初教育培訓學校是一家從事“教育咨詢及相關服務”的公司。自成立以來，我們堅持以“誠信為本，穩健經營”的方針，勇于參與市場的良性競爭，使“教育咨詢品牌”品牌擁有良好口碑。我們堅持“服務至上，用戶至上”的原則，使心之初特殊教育在其它中贏得了客戶的信任，樹立了良好的企業形象。 特別說明：本信息的圖片和資料僅供參考，歡迎聯系我們索取準確的資料，謝謝！