西安兒童美術(shù)培訓(xùn)|西安少兒繪畫(huà)培訓(xùn)|科學(xué)引導(dǎo)少兒的美術(shù)天性

少兒的美術(shù)天性是珍貴的，它有助于少兒素質(zhì)和審美的提高。因此，科學(xué)引導(dǎo)少兒的美術(shù)天性是施教者的神圣天職。
科學(xué)，是當(dāng)今使用頻數(shù)最高的一個(gè)詞，這個(gè)詞如何解釋？中外大百科全書(shū)及各種字典、詞典的詮釋可謂五花八門(mén)。我更接受日本學(xué)者的詮釋，即科學(xué)是各種不同類型的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。
何謂引導(dǎo)？這個(gè)詞如何解釋？也是五花八門(mén)。竊更接受著名教授高亨的詮釋即：指通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)某事物的發(fā)展。
按照這兩個(gè)詮釋，科學(xué)引導(dǎo)少兒美術(shù)天性，應(yīng)該解釋為：用少兒教育的知識(shí)和學(xué)問(wèn)并通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)少兒美術(shù)天性的發(fā)展。
如何用少兒教育的知識(shí)和學(xué)問(wèn)并通過(guò)用某種手段或方法去帶動(dòng)少兒美術(shù)天性的發(fā)展呢？
1.通過(guò)用經(jīng)典卡通形象提高少兒的美術(shù)興趣
《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒不但對(duì)圖書(shū)有閱讀興趣，能較長(zhǎng)時(shí)闊專心地看書(shū)，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開(kāi)始對(duì)動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)形象產(chǎn)生濃厚興趣，很多藝術(shù)形象成為他們的朋友和榜樣。”舉一個(gè)例子，有一次上繪畫(huà)課，我問(wèn)孩子們“你們喜歡畫(huà)什么”，回答可謂是五花八門(mén)，那時(shí)正是北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前夕，我就有意識(shí)地又問(wèn)“今天大家畫(huà)福娃好不好”，孩子們幾乎一口同聲地回答“好”。繪畫(huà)開(kāi)始了，孩子們畫(huà)的那么認(rèn)真，那么投入，那么開(kāi)心。其中一個(gè)孩子畫(huà)的福娃還得了全市大獎(jiǎng)，作品和一些知名畫(huà)家共同參展。
2.通過(guò)用游戲法增強(qiáng)少兒的美術(shù)興趣
《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒在相互交往中，開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。”由此可見(jiàn)，游戲法是增強(qiáng)少兒美術(shù)興趣的良好方法。
游戲法是指由兩個(gè)或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競(jìng)爭(zhēng)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法。比如，我在教孩子們畫(huà)海景時(shí)，不是要求孩子們同時(shí)都畫(huà)大海，而是把孩子們分成五人一組，像做游戲那樣誰(shuí)是大海、誰(shuí)是輪船、誰(shuí)是帆船、誰(shuí)是魚(yú)、誰(shuí)是海鷗。扮演大海的孩子畫(huà)好海面后，其他孩子再分別畫(huà)上輪船、帆船、魚(yú)和海鷗。孩子們一會(huì)兒爭(zhēng)論，一會(huì)兒大笑，一會(huì)兒互相修改。那種場(chǎng)面不像是在課堂繪畫(huà)，倒像是在游樂(lè)園玩耍。
3.通過(guò)用組織活動(dòng)拓展少兒的美術(shù)興趣
《論少兒教育》一書(shū)指出：“6歲以后的少兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。”我的教學(xué)實(shí)踐證明，組織豐富多彩的活動(dòng)是少兒用美術(shù)表達(dá)自己想法的有效途徑。”
活動(dòng)，就是要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。具體說(shuō)，就是想辦法讓少兒的美術(shù)天性活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；給少兒的美術(shù)天性創(chuàng)造一個(gè)空間、一個(gè)場(chǎng)合、一個(gè)平臺(tái)，讓他們天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來(lái)的去想象去聯(lián)想去幻想。
舉一個(gè)例子，我們繪畫(huà)班曾組織過(guò)一次“我愛(ài)媽媽”的繪畫(huà)比賽。少兒愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。收上來(lái)的幾十幅畫(huà)可以用“百花齊放”來(lái)形容。其中，有一個(gè)孩子畫(huà)的是一顆枝繁葉茂的參天大樹(shù)，半空還飄著一片樹(shù)葉，飛著一只小蟲(chóng)。我疑惑了，便問(wèn)這個(gè)孩子為什么這樣畫(huà)？孩子告訴我，媽媽有孩子，大樹(shù)也有孩子，它的孩子是樹(shù)葉，大樹(shù)也是媽媽。我又問(wèn)孩子為什么還有飄著的樹(shù)葉？孩子告訴我，樹(shù)葉是我，蟲(chóng)子飛來(lái)要咬媽媽，我去趕走它。多么感動(dòng)人啊！

試想，如果沒(méi)有這次“我愛(ài)媽媽”的比賽活動(dòng)，孩子的美術(shù)天性就不會(huì)發(fā)揮得如此燦爛，如此極致，如此生動(dòng)。

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