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中國的MOOC

中國的MOOC學習者主要分布在一線城市和教育發達城市，學生的比例較大。 目前，我國上線慕課數量已達5000門，學習人數突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于優先地位，我國已成為世界慕課大國。2019年4月9日，參加中國慕課大會的600位代表匯聚北京，為辦好更加公平更有質量的中國高等教育，就中國慕課的更快建設、更好使用、更有效學習、更有序管理，共同發表《中國慕課行動宣言》。“微課”的主要特點資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

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微課慕課錄制設備的優勢

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采用性能較高的圖形工作站,加上高品質的3D圖形處理卡的并行協同運算使得具有強大的無發比擬的實時4K/高清三維渲染能力,能夠使復雜而逼真高清三維虛擬場景順暢運行,使得虛擬場景細膩逼真場景內物體可任意移動變換位置系統運行時,所有畫面均可采用4K質量您可自信地以質量進行工作獲得銳利的綠屏摳像，干凈的合成圖像等更多結果。讓每個人都能免費獲取來自大學的資源，可以在任何地方、用任何設備進行學習，這便是MOOC的價值所在。

微課的特點

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“微課”的規模孝時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。課題研究將秉承共建共享、示范的原則，通過專家指導、專題研討、觀摩交流以及成果展示等形式開展課題研究，請各單位認真組織，積極申報。