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孩子是天使！

孩子是天使！

他比成年人更接近與天道！

這是一個(gè)必須強(qiáng)化的事實(shí)和觀念。

所以，孩子教育的不順，一定是出在大人身上。

輔導(dǎo)孩子為什么煩躁？

其中重要一點(diǎn)就是輔導(dǎo)的方向錯(cuò)了。

很多人在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，在跟孩子一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)、初中的知識(shí)，這不是強(qiáng)按牛吃草嘛，對(duì)于許多知識(shí)早已不知所云了。

可是，作業(yè)繁重。

老師們也厲害，動(dòng)輒建設(shè)個(gè)群，做不好的孩子就公布點(diǎn)名，把大人們那點(diǎn)虛榮心刺激的鮮血淋淋。

能量守恒啊，那邊有氣這邊出，孩子遭了罪。

相殺何急?。?

知識(shí)教的完嗎？

孩子需要教嗎？

我們認(rèn)為的知識(shí)此時(shí)真理彼時(shí)當(dāng)真嗎？

學(xué)習(xí)知識(shí)重要，還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重要？

學(xué)習(xí)是人的天性。

什么是天性？生下來就有的，骨子里本來存在的。

學(xué)習(xí)能力本來有，你干嘛去教他？

學(xué)習(xí)過程中的記憶、推理、邏輯等能力是大腦本身具有的，教育的本質(zhì)在于激發(fā)，把這種能力激發(fā)出來并通過習(xí)慣加強(qiáng)而已。

所以，學(xué)習(xí)的主體一定是小孩自己，而不是爸爸媽媽，所以，你教他具體的內(nèi)容，這不是越俎代庖嗎？

那問題來了，怎么才能激發(fā)呢？

什么是家庭教育？

    “家庭教育” 的定義：一般指父母或其他年長(zhǎng)者，在家庭這個(gè)社會(huì)組織里，自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育；但由于父母與子女之間的特殊關(guān)系，家庭教育又貫穿于日常生活之中的、顯性和隱性相結(jié)合、有計(jì)劃和無計(jì)劃相結(jié)合的雙向相互影響的共同成長(zhǎng)的過程。

     社會(huì)學(xué)家雷克特認(rèn)為，家庭教育形成了兒童的早期經(jīng)驗(yàn)和的主觀能動(dòng)性，這往往成為他們其后個(gè)性發(fā)展的主觀基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 說：“ 家庭是的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)！” 家庭和家庭教育成為兒童認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的通道和橋梁。新生兒從墜地地成為獨(dú)立的生命個(gè)體的那一刻起，在家庭中啟動(dòng)了無數(shù) 個(gè)“ 次” ，經(jīng)歷著重要的“關(guān)鍵期”。因此，嬰兒時(shí)期家庭教育對(duì)兒童發(fā)展起著 主導(dǎo)作用?；氐郊?，很多父母打游戲，看電視，這很正常，但是要想讓孩子走得更好一些，就必須克制自己的行為。

做好幼兒教育，不讓孩子輸在起跑線上

近這幾年，關(guān)于教育的話題一直熱度不減，特別是家里有孩子的，有的家長(zhǎng)從孩子出生就開始打聽幼兒園、小學(xué)、初中，有的甚至連大學(xué)都想替孩子考慮了，及早的就開始給孩子做教育規(guī)劃，一家人給孩子要讀的學(xué)校把關(guān)護(hù)航，生怕孩子因?yàn)樽约簺]做好考察而輸給了別的孩子。做好孩子的教育從幼兒開始。如果就好奇心本身去采取行動(dòng)，這也容易進(jìn)入死胡同，常說教化一詞，思路從這里來。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育其實(shí)就是哄孩子教孩子玩兒的，是不需要教會(huì)孩子多少學(xué)習(xí)知識(shí)的，只要哄住孩子不讓他們哭鬧開心的玩耍就行。實(shí)則不然，幼兒教育是學(xué)前教育或者是早期教育的后半段，它對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成具有重要作用，幼兒階段孩子的性格逐漸形成，這時(shí)候的孩子可塑性較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期如果老師家長(zhǎng)對(duì)孩子加以正確的指導(dǎo)和教育就會(huì)讓孩子形成好的行為品質(zhì)和習(xí)慣。反之，則很難糾正。肉食不好消化啊，肉食吃多了，能量都去消化肉食了，供到腦部的養(yǎng)分自然就少了。

好成就都是教化出來的。

智力不是的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個(gè)人的品德。

而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中的。我們?cè)诳慈宋飩饔洉r(shí)常常都會(huì)對(duì)傳訊主幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)人的影響巨大。

意志、胸懷、品德等這些的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。