福州兒童發育遲緩誠信企業「小海豚康復中心」

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在三歲以前就可以被發現。自閉癥患者從小開始便表現出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。語言理解能力明顯受損，常聽不懂，不習慣表達自己的需要和痛苦，很少提問，對別人的話也缺乏反應;習慣于重復ke板動作或姿勢，有時候過分依戀某些物品，并從中得到極大的滿足。

2～5歲孤獨癥兒童有哪些異常表現　　這時孤獨癥的癥狀充分顯現出來。那些原來癥狀輕微、或開始1、2年發育正常的兒童這時由于癥狀充分表露，所以識別孤獨癥已經不困難了。社會關系障礙 絕大多數孤獨癥兒童的極度孤獨和社會退縮更加明顯了，他們生活在自己的世界里，叫他他不應，同他說話他不聽，好像外界的人和一切事物并不存在似的，對他們都引不起興趣，面部沒有一點表情；他們不理會父母的喜、怒、哀、樂。

在訓練孩子剪紙前，先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開練習，即先學會使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基礎上，用禿頭(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來剪。為安全起見，切不可用過于尖利的剪刀。具體的剪紙方法如下：拿一厚薄適中的紙讓孩子用剪刀隨心所欲，無拘無束地去剪，只要能把紙剪開或剪下來就行。在紙上畫一橫線或斜線，讓孩子沿線把紙剪開。

對于孤獨癥兒童，語言前期訓練需注意的幾個問題：在適應環境的過程中，觀察他是否多動，還是較為靜（懶），對于多動的孩子必須以常規訓練及動手能力為重點，在此過程中使其建立聽指令的意識（配合意識）和自控能力。對于靜態的孩子，我們應采取刺激法，先讓其動起來，再活動中找到孩子的興趣點在哪，利用其興趣點做為強化物，通過對強化物的合理利用達到預期目的，使其在此過程中逐漸形成聽指令的意識，及條件交換意識，并且與老師建立互相信賴的關系，之后方可進入語言基礎訓練。