青島科學(xué)小制作批發(fā)推薦 魔力創(chuàng)想課程趣味性強(qiáng)

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”朱永新說，但閱讀的關(guān)鍵不是背下來，而是體驗(yàn)、感受文學(xué)作品中的美。“童年是一段由浪漫到、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過渡的過程?！敝煊佬抡f，在初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時(shí)候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復(fù)述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

對科學(xué)活動重視度不夠

 重視力度較小。因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育的影響，很多的人認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語才是重點(diǎn)學(xué)科，所以對生物教學(xué)的重視力度不足。幼師在教學(xué)中不重視對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。幼兒階段的學(xué)生接受的啟蒙教育，生物教學(xué)是他們初次認(rèn)識科學(xué)的必要之路，但是很多的幼師對科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)呈消極狀態(tài)，只是照本宣科，對培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力來說是極為不利的。

 缺少的生物教學(xué)方法。如今師范學(xué)校對幼師的培訓(xùn)是多方面的，但是培訓(xùn)的專長大多是舞蹈、音樂、繪畫等，很少培訓(xùn)相關(guān)的生物學(xué)科知識。在幼師生物教學(xué)的過程中，大多沒有的生物知識，而且學(xué)校也沒有進(jìn)行生物知識的考評，幼師對生物的教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的方法，生物教學(xué)極度的缺乏知識的支持，這嚴(yán)重地阻礙了對幼兒學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

 既然要讓科學(xué)課堂走進(jìn)發(fā)現(xiàn)室，那么就需要本學(xué)期所執(zhí)教年級的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，了解并整理出每一堂科學(xué)課相對應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并明確所需要的實(shí)驗(yàn)器材，并且按章節(jié)將實(shí)驗(yàn)器材分類整理，提前放置于探究實(shí)驗(yàn)室的儀器櫥柜之中，給教學(xué)帶來很大的方便和效率的提升，也能促進(jìn)對實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)，而這一切只需要利用好幼學(xué)發(fā)現(xiàn)室統(tǒng)統(tǒng)都能搞定。

 發(fā)現(xiàn)室的桌子是分散開的，這無疑已經(jīng)把幼兒進(jìn)行了分組，幼兒之間不用緊挨在一起，小組與小組之間的空間也大了很多，不用因?yàn)榭臻g緊湊施展不開，也可以更好地開展小組內(nèi)的討論分享。