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              成都兒童發音不清矯正機構信息推薦「在線咨詢」

              發布時間:2021-09-01 22:39  

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              視頻作者:天津市清語正韻教育信息咨詢有限公司







              大多數兒童存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現為字詞語句

              大多數兒童都存在聽覺輸入(聽語理解)的困難,可以表現為字詞語句的聽語理解困難以及認知障礙。一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等,逐步可以說一些詞語,但是語言發育遲緩的兒童大多數超過了這個年齡,甚至2~3歲還不會叫人,只會“咿呀”的無意識的語言。一部分孩子開始說話的時間與正常兒童相似,但是與同齡的兒童語言的發育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現相對停滯或者倒退現象。


              孩子功能性構音障礙的原因說法不一

              目前對于引起孩子功能性構音障礙的原因說法不一,一般認為是幼兒在學習發音的過程中因某種原因學會了錯誤的構音動作,而且這種構音動作已經養成了習慣,近些年以來在城市中很多家庭都有來自不同地區的保姆,在大量的兒童當中發現構音異常與頻繁地更換保姆有關,特別是2~4歲的孩子,因為這些孩子正處于語言的發展時期,容易造成發音的異常,而且在這階段,大多數幼兒不會注意到自己的發音錯誤。有些研究資料顯示功能性構音障礙主要與兒童語音的聽覺接受、辨別、認知因素有關。


              孩子語言發育遲緩的原因

              造成孩子語言發育遲緩的原因有很多,有相關的縱向研究證據支持語言成分的脆弱性存在一個等級結構,出現語言發育遲緩的兒童是因為其不同的言語成分受到了影響,而那些言語癥狀隨時間得以消除的兒童,則是沿等級結構自下而上逐漸恢復的。這個結構從脆弱的成分到不脆弱的成分依次為:表達性語音、表達性句法和詞法、表達性語義、接收性語言。因此,某些致病因素會引起所有語言障礙,而另一些致病因素只對特定的障礙起作用。


              穿珠子,找不同等,能有效鍛煉孩子的動手能力

              穿珠子,找不同等,能有效鍛煉孩子的動手能力以及手眼協調能力。把孩子喜歡的物體放在他眼前,移向不同的方向,吸引孩子的目光對視。利用孩子喜歡的物品吸引他,要求他對視我們(父母或老師)的眼睛,把物品獎勵給他,在他要吃,要玩時,都可以要求他先用目光對視,然后再滿足他的要求。拼圖,拾豆子等,在生活中我們可以故意讓孩子幫我們找東西,拿東西,鼓勵孩子自己穿衣服,自己洗手,只要孩子有進步,我們就要鼓勵他,讓他喜歡動手,明白自己能做的事情自己做。


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