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假使表達性語言發展的主要目標

詳述法與擴展法是密切相關的，利用對孩子所試圖表達的內容做出較詳細的描述，這種描述往往是按成人的版本進行的。要注意，成人容易對孩子口頭表達內容進行擴展，但這可能超出孩子能力范疇的，所以必須仔細思考兒童口頭表達的內容，并以此設計一種語言版本，能使孩子達到預期的語言目標。假使表達性語言發展的主要目標是要讓兒童去理解生活環境中各種事物之間的關系，那么，內容的設計就必須考慮兒童本身的領悟力。例如教導孩子春天與樹木花草的關系時，就要考慮對“春天”這種抽象的事物理解是否是在孩子的理解能力范圍內，即孩子是否心里明白“春天來了，樹木、小草都綠了”。

兒童語言發展方面的專業人士

作為兒童語言發展方面的專業人士，會通過詳細的評估，記錄孩子自發言語中的發音錯誤的具體表現（如：聲母和韻母錯誤的類型，錯誤出現的頻率，錯誤的走向，錯誤發生的一致性等），參考孩子的年齡因素及其他病史情況，給出專業的指導建議。語言矯正很可能需要定期 長期進行，會結合孩子喜歡的玩具進行。矯正師會在每次矯正后為家長講解孩子的現狀以及一些發音練習的作業，讓孩子在快樂的游戲中說話越來越清楚。

地板為他較低的肌張力提供了支撐，使他認識到自己身體存在的真實感覺,，彌補了他在重力方面存在的不安全感，讓他更為自信。從這個方面來看，躺在地上讓他很高興。你可以說“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。

如果他縮在角落，躲在毛毯下，不要想當然地認為他不想和你在一起。相反，或許是因為他喜歡這種安全和昏暗光線的感覺，以及毯子壓在他身上的感覺。你就說“我要做你的毯子”，然后輕輕地伏在他身上，為他提供同樣的光感和輕柔的壓感。

一般來說，孩子一兩歲語言能力并不算高，而且其語言發展速度也快慢不一，有些孩子會較同齡孩子落后三四個月甚至是更久。這也是父母難以區分正常兒童和語言發育遲緩兒童的原因，終導致孩子三歲之后父母才能從明顯的語言特征中發現問題。孩子的語言發展也是有個體差異的，有的說話早，有的說話稍微晚些，這是再正常不過的現象，不建議家長拿孩子作比較。給孩子良好的語言環境，教會孩子說出自己的需求，他才會給你驚喜。