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發布時間：2020-12-20 09:41
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重慶未來教育輔導的優點：
1、有人情味、且上課的進度或是指導方式可隨時溝通配合。
2、配合學生上課的進度，課堂上沒有得到解答的可以在輔導過程中隨時得到指導。
3、可以確切的了解學生對難題，對科目的掌握程度。
4、沒有任何代溝，容易和學生打成一片，特別適合逆性，厭學等類型學生。
5，效果顯著。
淺析關于課外一對多輔導的缺點：【機構大班或者小班】
1、不容易找到一個和學生個性合拍的老師。
2、不能依照課程去選老師，一個老師照顧學生所有的科目。
3、大班上課，沒有學習的氛圍。而且，和老師熟悉后，難以擁有學習的緊張感。
其實對于對孩子的學習來說，你只需要提出3點要求
1.一定要努力，總結經驗就行，但不要過度在乎考試成績。
2.在現在知識更新這么快的時代，你怎樣學比你從書本學到什么更重要。我希望你能學到各種能力，比如時間管理能力、適合自己的學習方法、分析和解決問題的能力、有獨立思考的能力、尋找資源和自學的能力等等。
3.希望孩子對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強，有終身好學精神。希望他們都能在學校發現一、二門你很感興趣的學科，希望孩子能鉆進去，甚至用業余的時間在網上看更多的相關資料。
一對一個性化輔導對象是什么？你們知道嗎
對于孩子來說，是需要個性化輔導的，因為現在很多的孩子學習跟不上的原因大多是因為跟不上很多同學的節奏，老師不會為了特別照顧你而放慢他的一個整體的節奏，所以孩子是需要有個性化輔導的，但是，真正個性化輔導的對象又是哪一些人呢？
1、學習一般的孩子
成績中等的學生占學校學生中的大多數。他們中有些頭腦聰明，學習能力強，但用心不夠，沒有養成良好的學習習慣；也有些學生對學習的主動性不夠，學習知識往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎知識不牢固。如果采用集體面授或大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而不能及時解決學習問題。
2、希望持續優等的孩子
這類學生包括兩類，一類是曾經非常優，在邁入更高年級后，隨著競爭、課業負擔的增加，特別是不能適應新年級的新學習方法時，原有的優勢心理逐漸失衡，造成學習成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會因學習壓力大引起消極、自卑等問題；還有一類是學習好但總“吃不飽”的學生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進一步鞏固他們的競爭力，包括在小升初過程中通過參與數學和英語競賽鞏固自己的競爭地位，也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競爭實力。
3、落后進度過多的孩子
由于基礎過于薄弱，這類學生往往在學校里無法跟上正常的復習進度，在學校學習中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時往往一籌莫展。
4、主動關心學習習慣的家長
一些有遠見的家長，在孩子學習的初級階段就希望通過營造良好的環境和氛圍，讓孩子養成良好的學習習慣（如小學三～五年級和初中低年級）
孩子成績一般，要不要報補習班
不能輸在“起跑線”，是多數父母的慮，但是報不報補習班關鍵其實還在孩子。
其次，我們要明確想報班的目的。
報不報補習班，報什么樣的班，不是看其它孩子報了什么，也不是為了讓孩子滿足我們預定的學習目標，而是看孩子的具體情況。
在考慮報補習班之前，我們需要搞清楚，孩子成績平平的原因。兒童心理學研究表明，除了智商外，影響孩子學習成績的因素有很多。比如：沒有養成良好的學習習慣；沒有找到學習的興趣；學習環境的壓力太大；與家長或者老師有抵抗排斥心理等等，這些都有可能影響孩子的學習質量。
而孩子學習的具體過程是：接受信息、加工信息、存儲信息，然后提取信息，每個環節都會影響學習的效果。
比如，孩子是否能接收到知識信息；是否能將接收到的信息進行轉化等等。
這些問題不解決，報補習班，幾乎等于將孩子從學校的課堂送到補習班的課堂，學習的孩子始終是那個孩子，就算換個環境和老師，也很難有質的改變。
其次，善于抓住長孩子的長處，促進自主學習動力。
尺有所長，寸有所短。每個孩子都有自己的特點，不可能每個孩子都像一個模子里印出來的，德智體美勞全方面發展，卻也總能從孩子身上找到屬于他們的特長。比如，有的孩子表達能力強，有的孩子則邏輯能力好，有的孩子對語文著迷，有的孩子卻對算數轉得提溜快。
所以說，孩子的資質如何，除非有專業人士的檢測作為依據。否則，大多數判斷，只是我們與“別人家孩子”對比的方式。拿自己孩子的短處去比人家孩子的長處，自然是永無止境。
多數學習成績堪憂的孩子，都是沒有找到學習的興趣，對學習沒有信心，總覺得自己學什么都學不好。
這與父母平常的教育方式有極大關系。想要提高孩子對學習的自信心，報補習班是治標不治本。
