荊州中度自閉癥訓練服務介紹,心之初開音品質(zhì)保證

ITAR課程所服務的對象兒童包括（孤獨癥）兒童、語言障礙兒童、智力障礙兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童、兒童、發(fā)育遲緩兒童及學習困難兒童。

1、專注特殊兒童康復訓練、課程體系目標清晰

2、六十年實證研究數(shù)據(jù)

3、可操作的指導方法

4、以應用行為分析法（ABA）為基礎實施個別化教學

5、DTT，PRT，RDI，結(jié)構化，PCI，感統(tǒng)，音樂及其它康復干預技術相結(jié)合的綜合性教育訓練干預體系

6、提供專業(yè)及系統(tǒng)化評估

7、評估基礎上制定針對性的個性化教育計劃（IEP）

8、培養(yǎng)兒童轉(zhuǎn)銜教育及學習能力和基本技能

9、結(jié)合兒童不同發(fā)展階段及水平，實施分階教學

加強身體鍛煉

以下是幾個簡單易行，并非常有效的感統(tǒng)鍛煉方式，

1.手抱大型物擋住視線還能走至少3米遠

訓練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力

2.兩眼睜開或閉合，雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒

訓練目的：身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。

3.袋鼠跳

訓練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。

訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。

4.走馬路沿或是平衡木

訓練目的：訓練平衡力

5.跳躍

訓練目的：促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激

6.拍氣球

訓練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作的計劃能力

我們能給予的幫助

1、透過實時的反饋，加強他正面而恰當?shù)男袨椋?

2、他需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導他如何處理；

3、用淺白的語句幫助他明白事情的規(guī)律、因果的關系；

4、設計學習材料時，考慮他生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題，如維兒康在給孩子設計課程的時候，遵循三個不變的點，生活、社會和自然；

5、提醒他在不同的工作、事情及情境中所扮演的角色，以便讓他建立個人的記憶系統(tǒng)；

明確劃分各種活動區(qū)域。然而，如果訓練不到位，康復不成功，別說將來的結(jié)婚，自力更生，就連學校甚至幼兒園都可能無法進入。在游戲區(qū),工作區(qū),點心區(qū),轉(zhuǎn)換區(qū)都設出明確的界限,使患兒明確每個區(qū)域的功能。工作區(qū)不要面對鏡子或窗戶,可用柜子圍起來,使工作材料易于得到,也不要設計在門口,以減少視覺和聲音的干擾。游戲區(qū)鋪地毯,使患兒看到地毯就知道是玩耍的地方。

根據(jù)孤獨癥患兒功能的高低和自我控制能力的好壞,來確定區(qū)域和界限的多少,以便更好地引導。孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。應注意要保證既有獨自工作的場所,又有集體工作的區(qū)域。每個區(qū)域有明確的標志,使孩子能迅速找到。教師必須要能很容易觀察到每個工作區(qū)域,物品擺放要接近工作區(qū),游戲區(qū)要足夠大,并遠離出入口等等。